? ? ? 早晨諾大的操場(chǎng)里，十一個(gè)孩子在跑操。曾經(jīng)是百人以上的鄉(xiāng)村學(xué)校，十年后的今天面臨個(gè)位數(shù)字。不是當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)學(xué)前下發(fā)的報(bào)名條件“不管那兒的孩子都必須在各施教區(qū)就學(xué)”，這才回來(lái)幾個(gè)，我也期盼多回來(lái)幾個(gè)，可是他們通過(guò)各種渠道，還是留在鎮(zhèn)里。無(wú)奈和失落是我最深切的感受，放學(xué)后看到好多孩子被家長(zhǎng)從鎮(zhèn)上的學(xué)校接回來(lái)，我的教學(xué)興致總會(huì)瞬間低迷。

? ? 生源流失后我一度找不到自己的工作價(jià)值。學(xué)校里四個(gè)班級(jí)，一年級(jí)，三年級(jí)，四年級(jí)，幼兒園混齡班，四個(gè)班級(jí)11個(gè)孩子。當(dāng)你站在空蕩蕩的教室里，看著兩個(gè)孩子，上課前滿滿的激情投射一下子減溫不少。這兩個(gè)孩子是留守兒童，在爺爺奶奶的庇佑下，健康成長(zhǎng)。因?yàn)槭莾蓚€(gè)人，他們的讀書(shū)聲在一起，他們的上廁所在一起 ，就連聽(tīng)寫(xiě)詞句的錯(cuò)誤率都是一樣的，考試好多時(shí)候也是一樣的成績(jī)。打開(kāi)試卷，雖然成績(jī)一樣，但是錯(cuò)的題目卻不相同。課堂的點(diǎn)撥，引導(dǎo)有時(shí)候瞬間完成，有時(shí)候是一節(jié)課都在沉默著。

? ? 每次課賽報(bào)名，我都沒(méi)有勇氣邁出自己步伐。這兩年早已兩三個(gè)孩子的課堂里失去了課堂應(yīng)變的激情，怎能面對(duì)幾十個(gè)孩子，幾十個(gè)思想所碰撞出什么我無(wú)法企及“意外”。兩三年之間自己的工作瑣碎雜多，上小學(xué)里課就帶著幼兒園的孩子，下課后帶著幼兒園孩子上廁所，給他們擦屁股，提褲子。一堂完整有效的課在我這里真的是奢侈，更別說(shuō)優(yōu)化探究，那些高大上的課堂名字。

? ? 這樣的小規(guī)模學(xué)校，愈演愈烈。而我的瑣碎工作里，每年考核雖然教學(xué)成績(jī)名列前茅，但是幼兒園的考核里總是不如意。比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒的社團(tuán)活動(dòng)，教室里的各種設(shè)施總會(huì)被扣分，考核成績(jī)只能夾雜中間。

? ? 高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，改變了我們的環(huán)境，便利的交通拉近了周邊城鎮(zhèn)的距離，越來(lái)越多的父母走出鄉(xiāng)村看到了外面的世界，市場(chǎng)化的辦學(xué)行為，也為當(dāng)?shù)鼐用竦木蛯W(xué)提供了很多選擇。城鎮(zhèn)進(jìn)程，更是加劇了周邊城鎮(zhèn)的虹吸效應(yīng)?？梢哉f(shuō)把這里最重要的學(xué)生資源吸走了，好的老師也吸走了，我逐漸覺(jué)得自己就是一個(gè)失敗的老師，而在鄉(xiāng)村留守的孩子似乎就是失敗的孩子。愈演愈烈的競(jìng)爭(zhēng)滋生出家長(zhǎng)嚴(yán)重的趨利心理和焦慮氛圍。

? ? 不禁想起，我的孩子在縣城上高中，而城市里有眼見(jiàn)家長(zhǎng)的孩子在省市的重點(diǎn)中學(xué)上高中，那些成功人士的孩子走出國(guó)門(mén)，讓孩子接受?chē)?guó)外的教育。作為一個(gè)家長(zhǎng)，作為一個(gè)教育工作者，我的成功又在那里，我的未來(lái)又微乎其微。

人總是向往高山流水，琴瑟和鳴?？墒乾F(xiàn)狀總會(huì)讓人有好多的失意，或許是這樣的局面，一個(gè)學(xué)校幾個(gè)孩子，成了鄉(xiāng)村百姓乃至城鎮(zhèn)百姓口里的調(diào)侃話題。

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