優(yōu)師優(yōu)課又相會(huì) ? 思維導(dǎo)圖再提升
? ? ? ? ? ? ?——《第四期英國博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班》培訓(xùn)總結(jié)
? ? ? ? ?時(shí)隔半年有余，2018年7月13-14日又相會(huì)思維導(dǎo)圖于中國煙臺(tái)瀟翔小學(xué)。兩天的學(xué)習(xí)使我對(duì)思維導(dǎo)圖又有了更深的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻的理解了第二期中的難點(diǎn)問題，有了新的提高。
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? ? ? ?授課形式新穎。當(dāng)下最流行的授課模式就是“自主 合作 探究”式教學(xué)模式，在劉老師的課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。從動(dòng)態(tài)分組學(xué)習(xí)、小組合作回答問題、小組成員展示到組與組之間的互提問題的競爭，無不體現(xiàn)了以學(xué)員為主的教學(xué)思想。大大提高了每一位學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)員們都在為個(gè)人而戰(zhàn)，從而為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)，榮譽(yù)永遠(yuǎn)是第一位的扎根于每位學(xué)員的心間。這也不正是我們?cè)诮虒W(xué)中理想的愿景嗎。
? ? ? ? 培訓(xùn)內(nèi)容豐富。培訓(xùn)兩天是短暫的，學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是長遠(yuǎn)的。從認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖、思維導(dǎo)圖在世界上的地位及其應(yīng)用引導(dǎo)每位學(xué)員重新定位思維導(dǎo)圖。畫法中的主題先行，提高記憶力，思維導(dǎo)圖的三種類型，思維導(dǎo)圖的圖、詞、線、色四大要素，關(guān)鍵詞的提取中的斷舎離及舍轉(zhuǎn)定，以及分類中的含、類、補(bǔ)、屬等都通過實(shí)例及實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明。有創(chuàng)意才會(huì)有提高，有品鑒才能出佳作。通過“香鞋子”進(jìn)行抽象文字轉(zhuǎn)換，使你的腦洞大開，通過3相、4到、5感、6帽、7何使你分類有序。思維導(dǎo)圖最重要的應(yīng)用在我們的生活中，最后劉老師從筆記術(shù)的作法及創(chuàng)意作文的構(gòu)思上作了示范演示，并隨時(shí)進(jìn)行了實(shí)踐筆記及創(chuàng)意作文的演練。每位學(xué)員都在這次思維導(dǎo)圖的盛宴中汲取了豐富的營養(yǎng)。相比第二期培訓(xùn)又有了好多新的內(nèi)容，我也在這次學(xué)習(xí)中有了新的提高。
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? ? ? ?學(xué)習(xí)情緒高漲。四面八方的學(xué)員集合到一塊，時(shí)間雖短，只有兩天時(shí)間，但每一名學(xué)員都以最快的速度融入培訓(xùn)班，融入每個(gè)小組，為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。積極回答問題，向老師提出自己的疑難問題，向其他小組發(fā)問，合作中的問題討論，不到問題解決誓不罷休。為了完成第一天的作業(yè)，大家都是在晚上加班加點(diǎn)，畫了又畫，改了又改， 直至達(dá)到心中最理想的要求才算罷休，深夜兩點(diǎn)依舊燈火通明……
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? ? ? ?講師素質(zhì)優(yōu)秀。一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定會(huì)教出一批優(yōu)秀的學(xué)生。劉老師每天總把課程安排的滿滿的，一天八個(gè)小時(shí)的授課，從不停歇。課間10分鐘休息還在不停的為學(xué)員解答問題，可以看出她總想把所有的知識(shí)都教給每一名學(xué)員，毫不保留。她總能調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，從啟發(fā)引導(dǎo)、精神鼓勵(lì)到物品獎(jiǎng)勵(lì)，無不體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀講師的超高素質(zhì)。我也在想，劉老師的課堂不也正是我們教學(xué)一線老師應(yīng)該有的課堂嗎，劉老師的本身素質(zhì)不也正是我們做人民老師應(yīng)有的素質(zhì)嗎。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)歷程還要繼續(xù)，這次學(xué)習(xí)無論從形式、到內(nèi)容、到學(xué)員的精神面貌，都是值得我學(xué)習(xí)的，特別是在劉老師身上體現(xiàn)出來的講師素質(zhì)，更是值得我學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，遇見昔日老同學(xué)，又見思維導(dǎo)圖，腦洞繼續(xù)打開。
