一、理清近代史三條線索

備注：

1.理清三條線索的內(nèi)在聯(lián)系：有侵略就有反抗，在抗?fàn)幍倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有了向西方學(xué)習(xí)的近代化探索。

2.因?yàn)槲鞣搅袕?qiáng)的侵略，中國(guó)社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，所以近代中國(guó)民主革命，不管是舊民主主義革命還是新民主主義革命，其革命任務(wù)都是反帝反封建，后來(lái)有了官僚資本主義，又加入了反官僚資本主義，此即壓在近代中國(guó)人民頭上的三座大山。因此，近代仁人志士都有共同的理想抱負(fù)：救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

3.中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展：這也是中國(guó)近代史一條重要的線索。其發(fā)展歷程需重點(diǎn)掌握，中國(guó)近代民族工業(yè)側(cè)重輕工業(yè)，主要集中在上海、武漢、南通等沿江沿海的大城市，其根源就在于：近代中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。

4.明確新民主主義革命時(shí)期劃分：

1924—1927：國(guó)民大革命時(shí)期——國(guó)共第一次合作、黃埔軍校、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)（高潮）

1927—1937：國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期——亦即中共的土地革命時(shí)期，形成了“工農(nóng)武裝割據(jù)”局面，期間隨著日本的侵華，中日民族矛盾逐漸上升為中國(guó)社會(huì)主要矛盾，于是國(guó)共第二次合作有了可能。

1931—1945：十四年抗戰(zhàn)：1931年的九一八事變標(biāo)志著中國(guó)局部抗戰(zhàn)開(kāi)始；1937年七七事變標(biāo)志著全面抗戰(zhàn)開(kāi)始。

1946—1949：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：又稱三年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

二、復(fù)習(xí)方法：

1.善用時(shí)間軸

初中歷史對(duì)時(shí)空觀念的要求還是比較高的，復(fù)習(xí)時(shí)可制作簡(jiǎn)單時(shí)間軸，羅列歷史事件，通過(guò)時(shí)間軸的制作，可以從事件的先后順序，深刻理解其因果關(guān)系及內(nèi)在的邏輯關(guān)系。特別是新民主主義革命時(shí)期的幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，時(shí)間軸是很好的復(fù)習(xí)方法。

2.善于聯(lián)系

復(fù)習(xí)中要從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)的遷移，形成大單元大概念的意識(shí)。比如，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)，這幾件歷史事件放在一起，就意味著“近代化的探索”這一大概念。

基于此，復(fù)習(xí)中，要重視課本的目錄，宏觀上把握歷史，知道每個(gè)單元的主題，涵蓋的哪幾個(gè)歷史事件。

3.善用練習(xí)

每一次的練習(xí)，關(guān)注自己的錯(cuò)題，不要看得分，要看失分，失分的原因是什么？概念不清、知識(shí)遺漏還是審題不清，分析失分原因，才是做練習(xí)的價(jià)值所在。

審題不清，可以讀題過(guò)程中，圈劃關(guān)鍵詞，從而尋找到有效信息。選擇題很多時(shí)候，排除法是一個(gè)很有效的方法；材料解析題：先讀題，找到設(shè)問(wèn)點(diǎn)（問(wèn)什么））、限制詞，然后再讀材料，圈劃關(guān)鍵詞，尋找有效信息，最后再組織答案填寫(xiě)。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)（見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)梳理）