? ? ? 最近有種感慨，恨不得向每一個人宣告：我覺得我真的很適合當(dāng)老師啊～雖然我也說不上來為什么，但是我知道這是真的，而且這種感覺很好，簡直棒極了！能做自己喜歡的事情，并知道自己適合于此，挺好。
? ? ? ? 來簡單梳理梳理最近的喜悅。
? ? ? ? 1.關(guān)于自尊心。
? ? ? 聽寫時，班上有作弊現(xiàn)象，我從不會當(dāng)場點(diǎn)名揭穿。我會類似于這樣做：“有個男生不聽話，把單詞寫在手上抄”，不涉及名字，最好把“作案情況”具體化，讓他明白老師說的就是他。被我“間接揭穿”過的同學(xué)，都沒有再出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，有的甚至?xí)谧鳂I(yè)本上夾張小紙條說：老師對不起，我知道錯了，我一定好好記單詞。（嗯～為師真的很欣慰收到這張紙條。）“間接揭穿”還有個意外收獲，那就是：另一個我沒有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，馬上看了看自己的手。噢！原來還有他。
? ? ? 有人說小孩子哪懂什么自尊心，可我覺得他懂，而且我覺得他明白老師的好，這不，他越來越認(rèn)真地聽我的課了。人非圣賢，孰能無過，小孩子更是容易做出錯誤舉動，他需要老師正確的引導(dǎo)及呵護(hù)。
? ? ? 2.關(guān)于近距離接觸。
? ? ? ? “朗讀，是學(xué)好英語最經(jīng)濟(jì)的方式?！笨墒呛眯┩瑢W(xué)不積極、不主動，其背書表上空空如也。有一天突發(fā)奇想：隨機(jī)抽背，給他們點(diǎn)壓力。
? ? ? ? 第一個，是一個基礎(chǔ)較弱，只需要“認(rèn)讀”的女同學(xué)。盡管很多內(nèi)容已經(jīng)打上了“讀”字，意味著已過關(guān)，但是沒有一個還能再讀出來。我當(dāng)時很生氣，她也很難過。我們分析原因，商量辦法，鼓勵她加油努力，并希望她嘗試把重點(diǎn)詞匯背下來。之后我會時不時問問情況，看到她有進(jìn)步，我會發(fā)自內(nèi)心地為她開心，繼續(xù)鼓勵。直到有一天，她拿著書來我這問：老師，我可以在你這背一遍嗎？我當(dāng)然很樂意。第一遍，卡在clever；第二遍，還是clever；第三遍，好多人圍了過來給她加油，afraid…tired…difficult…clever！順利背下，鼓掌！掌聲四起，我鄭重地在她的書上寫下“背”字，超級喜歡當(dāng)時的氛圍，這對她來說應(yīng)該很有意義！在此之后，我能看到她經(jīng)常拿著英語書，在讀在背在請教。你說我開心不開心？你說我驕傲不驕傲？
? ? ? ? ? 第二、三個，當(dāng)時同學(xué)們都在背書，他倆在開小差。我低聲地交代：你倆自己選一個單元的B部分（單詞），五分鐘后來我這背。我是這樣想的：他倆基礎(chǔ)一般，抽背課文有難度，先從簡單的單詞開始；讓他們自己選，起碼會認(rèn)真把選的內(nèi)容背了；自選以及只抽背單詞，不能讓其他人知道。果然，倆人都背得很好，我也伺機(jī)談心，要加油把其他部分也背一背，隨后在全班面前大肆表揚(yáng)，倆人開始認(rèn)真背誦余下內(nèi)容了。
? ? ? ? 第四、五、六個，也是不會充分利用背書時間的娃。四、五背得不錯，繼續(xù)談心--鼓勵--表揚(yáng)。六，沒能過關(guān)，然而書上也是很多“讀”“背”字。聊了聊，明確方向后，在班上我是這樣說的：四、五背得很流利，……繼續(xù)加油！至于六，我相信他再多讀一讀、背一背，肯定背的更好。
? ? ? ? 第七、八……
? ? ? ? “抽背”讓我有機(jī)會和孩子們近距離接觸，挖掘他們的進(jìn)步，表揚(yáng)鼓勵，也能及時發(fā)現(xiàn)問題，一起想辦法。以前讓孩子們背書，要“逼”，現(xiàn)在說：剩下的時間小組內(nèi)背書。他們開心得耶～
? ? ? ? 3.關(guān)于正強(qiáng)化。
? ? ? ? 英語基礎(chǔ)訓(xùn)練上有一道“書寫題”，我要求學(xué)生在旁邊寫出翻譯，但是總有學(xué)生“忘了”，空白。以前，遇到這種情況，我會生氣、擺臉色，苦口婆心地說一頓。的確有點(diǎn)效果，但是給雙方的感覺有些壓抑，這不是我想要的氛圍。后來，我換了一種方法：“認(rèn)真寫了翻譯的同學(xué)，請舉手！哇！為師很欣慰有這些人聽我的話，我要仔細(xì)看看哪些人這么認(rèn)真呢！……（點(diǎn)名）好的，我記住了，下次我還要看看誰去認(rèn)真寫了?！?/p>
? ? ? ? 第一次，三分之一舉手；第二次，一半舉手；第三次，三分之二舉手；第四次，只有幾個人沒舉手，“哇！這么多人認(rèn)真寫了，好棒！很多人都有進(jìn)步，寫了的人都很自信地舉手、背挺得老直了，可是沒寫的人低著頭不敢看我，我來看看有哪些人沒寫呢。（眼神掃一遍過去）希望下次所有人都能高高興興地舉手！”
? ? ? ? 沒錯，這個氛圍才是我想要的。把“積極行為”放大，不斷正強(qiáng)化，同學(xué)們會迅速向正能量靠攏。同學(xué)們現(xiàn)在似乎很期待這個題目的到來，因?yàn)槲疫€沒開始講，他們就蠢蠢欲說：寫了翻譯的同學(xué)請舉手。欣喜期待，已經(jīng)做好要舉手的準(zhǔn)備了。
? ? ? 4.關(guān)于正面管教。
? ? ? 首先我要力推《正面管教》一書，雖然我才開始看，但我非常肯定它適合我，我將會很受益。
? ? ? 我以前會“熱心腸”地幫學(xué)生分析事情對錯、提出解決辦法，我講的話更多。現(xiàn)在我開始拋出問題“你覺得還有沒有更好的解決方式？”……引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去思考去表達(dá)，我說的話少。比如有個同學(xué)的教科書忘帶回家，導(dǎo)致作業(yè)沒能完成，第二天到校補(bǔ)。
“英語書沒帶回家？”
“嗯?！?/p>
“以后要怎么做？”
“好好檢查書包，帶回家?！?/p>
“很好。如果，下次不小心又忘帶了。你覺得還有沒有更好的辦法可以按時完成作業(yè)？”
“……（沉默）”
“你只是需要書對嗎？還有誰有書？”
“我們村的某某和某某，我可以問她們借?！?/p>
“不錯，你想的辦法很好。”
? ? ? ? 正面引導(dǎo)的感覺很好，學(xué)生參與到策略制定中來，他也會更愿意去實(shí)施。
以前覺得，“溫和而堅(jiān)定”好遠(yuǎn)遙。誰知，在不知不覺中，已向這個方向靠近。
