昨天我們聊了學習的流程，第一步就是輸入，而輸入的八大途徑排第一的就是閱讀，今天我們來聊一聊什么是閱讀以及為什么要閱讀。

你可能會說了：閱讀有什么可聊的呢？不就是看書嗎。這種說法不完全正確。

閱讀分為狹義的和廣義的兩種，什么是廣義的閱讀呢？比如“閱人無數(shù)”這個詞，觀察他人的表情和動作，去推測對方的性格特征，這就是廣義的閱讀，古人觀察天空預測天氣也是閱讀，農(nóng)民觀察土地和莊稼也是閱讀……廣義的閱讀就是通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律的過程，所以有一個說法叫做：閱讀先于文字。

那什么是狹義的閱讀呢？就是通過文字來進行閱讀，過去就是讀書看報，現(xiàn)在又增加了電子屏幕這種更便捷的閱讀方式。

那我們?yōu)槭裁匆喿x呢？你可能說了，那不廢話嗎，閱讀不就是為了學習嗎。那聽講同樣是學習，我們?yōu)槭裁催€要閱讀呢？這兩者之間有什么區(qū)別呢？我用食物來舉個例子就好理解了。

比如我們都知道牛奶營養(yǎng)價值很高，是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)來源，如果我們喝純奶是很好的，但是有人把它做成了脫脂奶，營養(yǎng)成分是不是損失了一部分？有人把它做成了調(diào)制奶，營養(yǎng)成分是不是也少了？還有人把牛奶加工成了各種零食，營養(yǎng)成分是不是更少了？但是又想讓零食更好吃，于是又添加了各種添加劑，最后的結(jié)果就是我們很喜歡吃這些零食，但是營養(yǎng)成分卻很少，同時還有很多對身體有害的添加劑。

閱讀就是那瓶純牛奶，聽講就是加工過的牛奶制品，如果這個老師水平夠高，也有很好的初心，那么聽講就是脫脂奶，如果老師水平差一些，再加上初心不正，那我們聽講就好象在吃奶味零食甚至是在喝三聚氰胺牛奶。

一千個人就有一千個哈姆雷特，每個人由于價值觀和認知的不同，閱讀后的理解也是不同的，經(jīng)過內(nèi)化再輸出，很有可能與原文差了十萬八千里了，所以即使聽講了，也要再去閱讀一遍。

那在紙質(zhì)書和電子產(chǎn)品中我們應該如何選擇呢？我想說：小孩子才做選擇，成年人都要。

我非常認同“忙時讀屏，閑時讀書”這一理念，在忙碌的間歇這些碎片時間中，讀屏可以很好的增加我們的信息量，但是碎片化閱讀很難啟發(fā)我們的思考，所以在閑暇的時間我們還是要多讀一些紙質(zhì)書，多進行一些深度閱讀。

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