閱讀打卡已經堅持一個月了，篇幅短到200多字，長至兩千字（兩次的預習作業(yè)），很享受這個過程，很多看起來很難的事情，實際去做的時候并沒有那么艱難，關鍵是有質量的堅持閱讀、反思、寫作。早上看到打卡群里孟老師批閱的置頂日記，無比佩服他高瞻專業(yè)的評述及熱愛教育的情懷和智慧，深受感染，向您致敬學習。

今天在微信收藏夾里面發(fā)現了前幾天在新網師QQ群里保存的劉文生老師寫得一篇優(yōu)秀預習作業(yè)：《在教師“專業(yè)閱讀、寫作和交往”中經由浪漫朝向精確抵至綜合期》，點開文章一口氣讀完，被劉老師清晰的思路、真摯的情感、自然流暢生動的語言所打動所感染。忍不住想做些抄錄，于是我打出了文章的紙質稿，簡單做了勾畫批注。

劉老師的作業(yè)一共六頁，作業(yè)的格式特別規(guī)矩，像報刊雜志專業(yè)的論文形式，從作業(yè)題目、作業(yè)答案，到內容摘要、關鍵詞、正文和參考文獻，看起來每一板塊都清晰明了。最引起我共鳴的是文章的內容摘要，摘錄如下：如果說專業(yè)閱讀是“懷孕”，那么專業(yè)寫作就是“下蛋”，而且大多是在“”難產”時生下的孩子，而這個孩子要想得到更好更快的成長，則必須要與人發(fā)生專業(yè)的交往，教師專業(yè)發(fā)展的三個路徑就是專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作和專業(yè)交往了，如果一個教師能走上專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的自動化道路，又能在一個教育共同體當中有目的性的去進行專業(yè)對話交流，這無疑會讓他邁出浪漫舒適區(qū)，朝向精確區(qū)，最終抵至綜合的區(qū)域。內容摘要中道出了新教育教師成長的三專模式：專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往，三專能夠促使老師從平庸和普通，到優(yōu)秀和卓越。劉老師在文中也提到，這和李鎮(zhèn)西老師總結他的教師成長之法“4+1”不謀而合：不停的實踐、不停的思考、不停的閱讀、不停的寫作，還有一片愛心。

劉老師針對教師專業(yè)閱讀五大假設中第二條：專業(yè)發(fā)展必然會經歷一種浪漫—精確—綜合的有機過程，結合自身成長經歷，進行了詳細地解讀和闡述。我簡單把劉老師的每一個階段中的金句摘錄如下：

一、閱讀新教育，初入浪漫期

閱讀新教育的書籍和文章，猶如結識一個個博學多識的學者，讓我站在大師的肩膀上前行；

閱讀新教育的書籍和文章，恰似嗅聞一朵朵沁人心脾的花兒，使我流連在芳香四溢的花園中沉醉；

閱讀新教育的書籍和文章，好比天上一陣陣震耳欲聾的雷聲，令我行走在混沌的教育塵世中振聾發(fā)聵。

感悟：正因為劉老師一直默默關注、學習、踐行新教育，深入啃讀朱永新、李鎮(zhèn)西老師的經典文章，所以劉老師由浪漫期邁向了精確期。

二、遭遇新網師，邁向精確期

寫作是自身對閱讀、思索、認同或批判的一個過程，是一種更為深層次的閱讀對話，是雕塑個體靈魂生命成長的一把有力刻刀。

教師必須邁向專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的深水區(qū)，因為專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作是一個教師由墮落平庸通往優(yōu)秀卓越最好的快車道，是教師對自身世界觀、人生觀、價值觀和教育觀進行重新審視打量，顛覆架構的過程。

感悟：最佩服劉老師走出舒適區(qū)，主動與自己對話，慢慢走上寫做自動化的教師專業(yè)發(fā)展道路這一過程。從2019年至今，他一共寫文章350多篇，將近30萬字，真是可敬可嘆。

三、堅持知與行，抵至綜合期

一次次將課堂教學主題講座與經典書籍打通，形成自己的東西，便是自我教師專業(yè)發(fā)展的一次次綜合期。

感悟：知易行難，很多專業(yè)的知識，需要在自己的課堂實踐中去反復的運用調整。于我而言，想要快速成長，必須沉下心來，啃讀細思，用知性閱讀的方法去閱讀屬于自己的根本書籍，促使自己專業(yè)成長。新網師所達到的高度，需要我們用一生去攀登。

四、志向朝珠峰，生命不停息

感悟：生命不息，永葆熱愛。做一只笨笨的蝸牛，和網師的老師伙伴們，一起共讀共寫共生活，去慢慢汲取新網師的瓊枝玉葉，努力向著夢想爬行，編織美好，實現美好。

期待遇見更好的自己！