? ? 事件一：今早我和平常一樣到校，剛一進班級，新航在自己的座位上哭得滿臉通紅。這時旁邊的同學說他剛才在這里又吼又叫，還踢自己的桌子，用手錘桌面。一大早來到教室看著他的樣子，真的連他的正臉都不想看。我直接說了一句，先去辦公室吧！

? ? 來到辦公室，等他的情緒恢復好點之后，我讓他把情況說清楚，他一邊勾著手指頭一邊說：“早上我來到教室，組長來收我的作業(yè)，我還有一點沒有寫，我叫組長拿她的同步給我抄，給我十分鐘的時間，可是組長不同意，也不給我，我就生氣了，然后就吼叫、踢桌子了。”

? ? ? “好，這件事從頭到尾都是誰的問題？”他說“我”。

? ? ? “很好，這一點你很誠實，值得肯定。”但是我同時也要說出你的問題：

? ? 1.作業(yè)是昨晚的作業(yè)，你沒有按時完成作業(yè)。

? ? 2.直接問同學要同步來抄，這是作弊。

? ? 3.組長出于責任、義務沒有包庇你，你反而咬人，是極自私的行為。

? ? 4.四肢發(fā)達，頭腦簡單。以自我為中心，心理像嬰兒心理一樣，從本我出發(fā)，喜歡滿足自己的欲望，不顧及他人感受，做事幼稚，因為沒有對錯之分，分不清自我與他人的界限。

? ? 5.一方面內心很牢固，另一方面卻很脆弱。內心的牢固是為了保護其脆弱，所以你不能接受質疑，一旦受到質疑就會強烈抵觸；不能接受非自己預期的對待，一旦遇到這種情況就會陷入憂郁；不能接受挫折，一旦遇到挫折內心就會破碎。

? ? 事件二：今天上午差不多下課時間到我們班去檢查視力，當孩子們檢查完回到教室，我腳剛踏進教室，教室里又傳來新航的哀嚎聲，原來他以為別人說了他，他就撕心裂肺地嚎叫起來，經(jīng)過調查別人根本就沒有說他，是他敏感，有妄想癥，從而又制造了一件無中生有的事情。

? 事件三：今天下午的體育課，體育老師站在講臺上，而新航卻渾然不知道課堂的紀律，無視學校課堂行為規(guī)則，他自己站起來然后離開了座位，走到教室的后門，他關了教室的燈，然后大搖大擺在教室走來走去，此時正好被我發(fā)現(xiàn)了。一問他，他條件反射說，是體育委員叫我去關的，經(jīng)過一問，人家體育委員根本就沒有說，新航又再一次推卸責任，極為不負責任的人。再一問，他說教室太亮了，刺眼，所以我去把燈關了。我說現(xiàn)在外面下著雨，烏云密布，你卻覺得太亮，實在匪夷所思呀，而況上課隨意離開位置就是違反課堂紀律，你卻明目張膽地隨便走來走去，開關燈也不是你負責的，你越界了。我想這不是一個正常學生的樣子。

? ? 今天發(fā)生的這三件事都是出自新航之手，其實我昨天還表揚了他一天沒有生氣，但他有時候真的讓我筋疲力盡，我想幫助他，但我想如果沒有專業(yè)的心理醫(yī)生加以干預，他將會過的很艱難！我目前的能力是有限的，很多時候真的很難很難。

? ? 艱難的路還是要走，班上的50個學生不能因為他一個人而影響我們整個班級，明天開始我制作一張“雨晴表”，記錄他每天生氣的次數(shù)，看看有沒有效果，不管如何，先行動起來！

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