陪讀這件事

陪讀，似乎成為時下中國熱議的一個詞語?！凹矣凶x書郎，全家跟著忙?！迸阕x，顧名思義就是陪同孩子讀書，是家長以犧牲自已的愛好和追求為代價，對孩子的生活學習全程參與、陪伴的一種行為。

幼兒園的孩子，在每個父母的心中都是好孩子，沒有絲毫瑕疵，學校，只是孩子的另一個棲息場所，且能在如此優(yōu)美舒適的環(huán)境下結交不同的玩伴，還能接觸到諸多聞所未聞的新游戲，何樂而不為呢。放學后，一張張燦爛的笑臉與老師告別，和爸媽見面?？上?，幼兒園太過于短暫，三年倏忽一下而過。

小學一年級開始，結束嬉戲玩耍，開啟每日作業(yè)新模式?；丶业谝患拢褪牵簩懽鳂I(yè)。一張張燦若夏花的笑臉，漸次被無盡的催逼作業(yè)取代，漸次籠罩一層看不見的薄霧。作業(yè)，尚好，晚上無論做到幾點，可以完成?？墒怯龅娇荚嚕谝?guī)定時間內，要求統(tǒng)一完成。成績單上看見一個個不等的“×”，希望的肥皂泡逐漸落空，那份失落和悵然，頓時變成言語中傷甚至大打出手。

自此，美麗的童年蒙上一層灰色。為了提升孩子的成績，茫然不知所措的家長，想法設法“陪讀”，以其縮短孩子和別人的差距。各種不同的“陪讀”相繼出現(xiàn)：

①“生活陪讀”，家長主要從衣食住行等生活方面給予孩子全方位的零距離的無微不至的關懷。一個家長說：“孩子從來沒離開過我，太小了，照顧不好自己，我不在身邊哪行呢？”的確，很多學生是獨生子女，從小學到高中，一直全力以赴于學習和應試，日常事務難以自理，衣服不會洗，被子不會疊，甚至洗頭都成問題，因為在家時，這一切全由母親統(tǒng)攬。由于長期的嬌慣和眾星拱月的地位，養(yǎng)成了這些學生衣來伸手，飯來張口的不良習慣。吃現(xiàn)成、喝現(xiàn)成、穿現(xiàn)成、用現(xiàn)成，對于很多學生來說已是心安理得的事，說得嚴重點，怕是一時難以改變了。

②“監(jiān)督陪讀,”家長對自己孩子的自覺性不大放心，生怕他們不學習，讓城里的生活晃花了眼，上網、玩游戲，更怕孩子變壞。一個家長說：“我家×××，自覺性差，管不住自己，喜歡上網，我要不在身邊看著，還了得！”于是晝夜監(jiān)督，陪孩子走到校園，接孩子回到租住房。孩子學習，自己坐在一邊打毛線或看書，間或還找教師了解情況，弄得像特務似的盯梢得很緊，一有風吹草動，便立即采取行動，把孩子所有的自由都囚禁在自己的視野之中。

③攀比陪讀。所謂攀比陪讀，就是人家孩子陪讀都上了大學，我也應該陪。一個家長竟然說：“人家能陪，我為何不能陪，又不比人家矮一截；再說，人家小孩上了大學，我的孩子萬一考不上，臉往哪擱？”在這種心理支配下，即使是硬撐著臉面，也得堅持下去。

④盲從陪讀，就是為數(shù)不多的家長，在陪讀的“大好形勢”的感召下，也隨之匯入陪讀者列。一個家長說：“左右隔壁都來租房陪讀，他們勸我來，我就來了。大家都陪，不陪好像不放心，牽腸掛肚的。”

綜合來看，家長們的陪讀心理還很不成熟，很多家長沒有能夠樹立正確的陪讀觀，甚至摻雜了一些不健康的扭曲的心態(tài)，這樣陪下去，能夠陪出心理健康、個性張揚、學業(yè)優(yōu)秀的大學生嗎？確實令人深思和憂慮。

陪讀，并不是盲目地照搬和抄襲，而是根據(jù)自己的實際，打造一套適合自己孩子健康成長的學習無憂體系。

即變“生活陪讀”為“學習陪讀”，變“監(jiān)督陪讀”為“信念陪讀”，變“攀比陪讀”為“責任陪讀”，變“盲從陪讀”為“協(xié)調陪讀”。

其一，變“生活陪讀”為“學習陪讀”，不要一味的遷就自己的孩子，讓孩子明白：我來陪讀并非怕你吃苦，不能自立，主要是為你的學習提供一個良好的學習環(huán)境，以便你更好的長身體長知識，將來成為一個對社會有用的人，提升你生命的價值和品位。給了孩子這樣的思維觀念，他們就會感到，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……曾益其所不能?！本湍軌虿慌鲁钥?，鍛煉自己的生活本領，變父母之愛為學習的動力，從而實現(xiàn)陪讀的正誘導、正遷移。

其二，變“監(jiān)督陪讀”為“信念陪讀”，要信任自己的孩子，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使孩子明確自己以前的很多做法和想法都是幼稚的、不成熟的，甚至是錯誤的，從而慢慢的樹立他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗的信念，斯大林說過：“只有偉大的目的才能產生偉大的毅力?！毙拍钍且槐K明燈，自覺性是實現(xiàn)信念的重要保證，有了這些一切問題也就迎刃而解了。

其三，變“攀比陪讀”為“責任陪讀”，要明確自己的陪讀不是因為外在的原因，而是一種責任，即如何利用自己的陪讀來塑造一個生命的責任，并把這種責任滲透到與孩子的日常接觸之中，用責任來呼喚責任，“終身之計，莫如樹人”

最后，變“盲從陪讀”為“協(xié)調陪讀”，要協(xié)調好孩子生活中的各種矛盾關系，及時發(fā)現(xiàn)孩子環(huán)境中、生活中、學習上乃至心理上的問題，循循善誘，協(xié)同解決，讓孩子輕裝上陣，輕松起來，更有利于孩子集中精力投入到緊張的學習之中，促進他們身心的健康發(fā)展。

任何一種教育，都不是萬能的，可以照搬的。結合自己孩子的實際情況，采用不同的“陪讀”，不但可以防患于未然，且能和孩子共同成長，了解其思想動向，及時糾正孩子生活或學習中的不良習慣，使之向善、向美，和諧發(fā)展。