那夜好多爸爸開了家長會回來，與我說了好多。談到好幾位家長不斷提到了一個詞——“自律”。

每個班里總有幾個別人家的孩子，別人家的孩子怎么媽媽一天到晚出差，樣樣井井有條；別人家的孩子怎么琴棋書畫，還一點兒不耽誤做功課；別人家的孩子怎么就有個功能強大的生物鐘，能夠定向指揮，該干啥就干啥。

好多爸爸明顯是欲言又止——“那還是不是因為你的緣故！”

“我？難道是因為我？”

“因為你都幫他安排好了，他還需要自己著什么急?！?/p>

說到這一點，我確實無話可說。每天下班回到家，做的唯一一件事，就是趕鴨子上架，從催著洗手，催著吃飯，到催著做作業(yè)，催著理書包，再到催著洗漱，催著上床，全程高能預警。與之相對的，好多哥哥則是悠閑自在，不緊不慢，仿佛媽媽心急火燎的完全是一件與他毫無瓜葛的事兒。

我得承認，這是小學老師的職業(yè)病，我也曾經一次又一次地提醒自己這樣做是不對的，既讓他失去自主，也讓我失去自由。然而卻又一次又一次地忍不住開口，一次又一次地走進他的房間。唉，說到底，他媽我也不是個“自律”的人哪！

這也許就能夠解釋，那些別人家的孩子，為什么偏偏爸爸媽媽那么忙？反而使他們有了更多的需求和自由去管理自己。先閱讀還是體鍛？先玩耍還是先學習？這樣的思考從來沒有出現在他的腦海里；先抓緊時間完成任務帶來的成就感，先偷懶所帶來的抓狂感，從來沒有被他所體驗。上學兩年以來，抑或是之前更久的時間內，好多哥哥幾乎沒有機會為自己打造一座“生物鐘”。他所需要做的，就是緊跟著媽媽的腳步亦步亦趨。

好多爸爸說的沒有錯。我習慣性的頤指氣使，居高臨下，逼退了孩子本來應有的本能。他們或許沒有什么時間觀念，但他們腦子里，時間也許是一根有著十足彈性的弦，等待他們自己去試探他的長度與寬度。我總是嫌棄這個過程太漫長曲折，一不如所愿，就拿起錘子不停地捶打，再不行，就干脆按照我的節(jié)奏，把這根弦用釘子釘在墻上。時間久了，這根弦就失去了彈性，松松垮垮，只是等待著你在上面敲下一顆又一顆釘子。

自律是對他，也是對我。在對孩子的教育上，引導比指令要難得多。也許明天我得和好多哥哥好好談談——從今天起，我們自己管自己。是啊，其實我哪兒來那么多的閑功夫，我有大把的事情要做！我已經開始憧憬了。

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