九月，秋風送爽，丹桂飄香；九月，碩果累累，遍地金黃。九月，是一個收獲的季節(jié)，九月，一群人在南懷瑾老師的家鄉(xiāng)，尋找?guī)熍c遠方……

一、緣起，認識自我、初為人師。

我，是一名語文老師，是一個班主任，又是一名小學校長；我，是一個兒子，是一個丈夫，又是三個孩子的爸爸。

上中學時，機緣巧合考入中師，三年普師專業(yè)的學習，雖然各門專業(yè)課都學得不太精，但都有所涉及，也奠定了做一名全科教師的根基。快畢業(yè)時，還有點不想做老師，還曾盼望著能不分配，自己可以去學點別的技能，干其他的事。這個愿望終究沒有實現(xiàn)，自己無可奈何的被派到鄰近的一個村子，做了一名小學數(shù)學教師，那一年，我剛滿18歲。

我，沒有什么遠大理想。既然走進了學校，那就先干好老師吧。第一節(jié)課走進教室，心里忐忐忑忑，提前準備了好長時間的教案，一站到講臺上就忘得一干二凈，現(xiàn)在已記不清當時是怎樣過完那40分鐘的。不會上課，那就慢慢學，就去聽老教師的課。當時學校很多老師都是代課老師，他們的課雖然不花哨，但是很實用。從他們身上，我學到了怎樣把知識點教會孩子們。那時候，為了讓孩子們?nèi)〉煤贸煽儯医?jīng)常一個人星期天留在學校給孩子們補課。那幾年周六中午才過星期，有一天下大雪，我補完課已是下午四點多鐘，冒著大雪一個人步行往十幾公里外的家里趕。天黑了還沒到家，父親就拿著手電筒去接我，我們相遇時，都成了雪人……

父親也是一名教師，上小學時他還是我的老師。我做的這些事，也是他經(jīng)常做的事。接到我，他心疼的幫我拂去身上的雪，提醒我下次早點回家。那一年，我?guī)У牡谝粚脤W生，數(shù)學成績從全鄉(xiāng)的第15名，進步到全鄉(xiāng)的第八名，雖沒有進入全鄉(xiāng)前五名，但校長還是隆重的表彰了我。

從那時起，帶學生考出好成績是我的追求。年輕、有時間、有精力，再走進學生中去，亦師亦友，就取的了好成績，之后多次考了全鄉(xiāng)第1名！領(lǐng)導們信任我，支持我，給我評了縣優(yōu)秀教師，又把我調(diào)入中學，做了一名中學老師。

09年，我26歲，因父親身體不好，我就向領(lǐng)導請求和妻子一同調(diào)回老家所在的學校。開學后，父親已不能再到學校上課，他只能無奈的離開他熟悉而又喜愛的課堂。我和妻子接過他手里的教鞭，搬進他住過的那間房子，開始了我們的青山情結(jié)。

回到青山的前幾年，我們倆擠出所有的時間，給孩子們輔導、培優(yōu)補差。每一個早晨和每一個下午放學，門口總是圍著很多學生，做好的飯，總是熱的放涼，涼了再熱。已不記得吃過幾頓應時飯。功夫不負有心人，付出就有回報。那幾年，我們帶的科目，總是穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名。

初為人師，我的眼里只有學生的成績，只為讓學生考一個好成績。這條路，很艱辛。一路上，很多時候我盡不到一個兒子的責任，很多時候我不是一個好丈夫，我稱不上一個好父親……

二、上路，以人為本、知行合一。

我的童年，是在鄉(xiāng)村度過的，是在大山上度過的。那時沒有做不完的作業(yè)，沒有考不完的試卷，可以抓小棒，可以抓石子，也可以趕著牛在山上一待就是一天，看螞蟻搬家，賞蝌蚪、泥鰍戲水，膽大的還會去捅捅馬蜂窩，爬到大樹上摘那紅透的柿子。童年無憂無慮，快快樂樂！

想到我童年的快樂，再想到我的學生整天只有成績和考試，心里就五味雜陳。除了成績，我還能給學生帶來什么？

這個問題糾結(jié)了我很長時間。參加完一系列的培訓后，我明白了，每一個學生，不管成績好壞，都是一個家庭的全部。除了學習，我還可以帶著他們讀書，讓讀書成為他們的日常，成為一種習慣。

讀書無貧窮貴賤之分，無成績好壞之別。只要有書，只要拿起書，每個人都可以去讀。莎士比亞說過：1000個讀者眼中就有1000個哈姆雷特！

之前的讀書，我們只是把圖書室的門打開，安排好學生管理員，借書、看書、還書、整理書，偶爾一次的活動，去推動讀書。老師呢，幾乎完全游離于讀書之外，因為都認為讀書是孩子們自己的事！

思想通了，就一通百通，大道至簡，殊途同歸。路不知怎樣走，我們就去試路，錯了，沒關(guān)系，還可以再來，只要我們有了方向，永遠向前走就行，彎路，避免不了也要走。

想讓同學們讀書，自己首先就要讀書。不去讀，怎能體會到讀書的樂趣？教師讀，既給學生，也給自己的孩子做了榜樣，又從書中學到了智慧，學到了技能，凈化了心靈。這本身就是知行合一的表現(xiàn)。

教師讀書，與書中的思想進行碰撞，這是輸入與思考，思考之后，要有一個輸出的渠道，幾個讀書人，課間在走廊上聊一聊，課后在辦公室敘一敘，就有了交流，教師讀書會就自然而然的開了起來。樂分享，收獲最大的還是自己，口頭說、文字寫，是兩種不同的輸出方式，要是再加上觀點的碰撞，思想的交流，那就再好不過！

教師主動，學生才會更積極。早上晨讀，中午伴讀，晚上的親子共讀，每周的故事分享，每周的閱讀課，這些就先后出現(xiàn)在不同老師的班級里。好書推薦，閱讀記錄單，閱讀涂鴉卡，出現(xiàn)在校園的不同角落。朗朗書聲，靜靜看書的身影，成了學校的靚麗風景。以往老師們眼中的后進生、差生，也跟著拿起書，翻翻看，科學、童話、故事，對他們很有吸引力。讀書讓他們變得靜了下來，打架、罵人少了。

每一個孩子，無論他將來能否考上大學，他都是這個社會的一份子。讀好書可以讓他變得善良，讓他懂得學習，懂得感恩，讓他成為一個人格健全的人，而不再成為危害社會的人。不再以學習成績好壞而論英雄，關(guān)注每一個孩子的成長，讓每一個孩子都成為更好的自己，這不是以人為本嗎？

萬事說著易，做著難，知行合一更是如此。路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。

三、前行，只為做一個良師。

在溫州停留的短暫兩天，認識了很多名師與良師。前行路上，我不可能成為名師，但卻要做一名良師！

教好書，教好人，對得起自己，對得起學生，對得起工作，普普通通，單單純純的。

所謂良師，就是要善待每一個學生，有良好的人格修養(yǎng)，有淵博的學識，有精湛的業(yè)務素養(yǎng)。良師，是一種狀態(tài)，是一種做老師的境界。成為良師，可以享受和更多孩子們在一起的莫大幸福！

成為良師，有三條路，教書、育人、修身！成為良師，有4門必修課：躬身實踐，勤于讀書，善于交友，樂于筆耕。

借用孫明霞老師的話說就是：追求一種不斷成長的姿態(tài)，不為名利，就為生命的充實與幸福，只為人生更有意義；創(chuàng)造一種安全溫暖，沒有恐懼的課堂，不為分數(shù)和升學率，也不為追求優(yōu)質(zhì)課觀摩課，而是為了每一個生命的健康成長；像對待一朵朵花一樣對待每個孩子，無論他聰明還是愚笨，漂亮還是丑陋，健康還是殘疾，家庭富有還是貧窮，都接納他們，完善他們的人格，讓每一朵花都燦爛綻放！

之前，雖然讀了一些書，但還不夠，今后要樂讀善思。雖然只是100多名學生的校長，但學校管理事務仍然很多，已擠占很多時間，要擠出時間，提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務素養(yǎng)，讓學生的學習更高效，更輕松。今后，更要關(guān)注每一個學生，讓每一朵花都盡情地綻放！

每一次外出，都會遇到一些良師益友，他們亦或是大伽，亦或是名師，亦或是普普通通的良人。他們每一個人身上，都有很多故事，從他們身上，我可以學到很多，與他們同行，我會走得更遠！

讀書、行走，時常會出現(xiàn)一瞬間的頓悟，靈感，稍縱即逝。筆耕，可以讓那一瞬間的思緒，長久留存。不善于交流的我，可以用文字記錄下我的收獲。每天記錄一點點，天長日久，收獲不言而喻！

前行路上，還要懂得取舍。世間的美好太多太多，如果見到美好就拿來，我們的雙手將拎不動，我們的雙腿將邁不開。所以要學會選擇，要叩問自己的初心，我要上哪去？我到底最需要什么？我又能干什么？不用再糾結(jié)于人家的美好，適合我的才是最好的。與其浪費別人的資源，不如干好最適合我們自己的那些工作。

坐在歸途的高鐵上，雖是歸途，亦是開始！遠方，會越來越近，會閱來悅好！