我們做任何事情，都會(huì)基于人性的重要性和歸屬感，重要性，歸屬感沒(méi)有被滿足才會(huì)創(chuàng)造很多的偏差行為。
前天下午歆然老師在小區(qū)的親子公益課，雖然人不多，卻可以讓每一個(gè)來(lái)的學(xué)員拿到自己想要的，有針對(duì)性的給到不同年齡階段孩子的家長(zhǎng)不同的啟發(fā)。每一個(gè)學(xué)員也都是我們的老師，她們用自己生命的故事在幫助我們成長(zhǎng)。
來(lái)參加學(xué)習(xí)的媽媽，有孩子已經(jīng)留洋讀博士了，媽媽卻有很多擔(dān)憂，兒子找了對(duì)象也不愿告訴媽媽，很多事情不想和媽媽講真話。還講了他自己的姐姐，因?yàn)閾?dān)憂孩子，什么都要包辦，想要孩子少走彎路，最后孩子徹底反抗，一切都要和媽媽對(duì)著干，侄女最后在婚姻里吃盡苦頭的故事，也讓她更加擔(dān)憂自己的兒子。
有媽媽孩子大學(xué)畢業(yè)了，卻總是對(duì)媽媽撒謊，不說(shuō)真話，也想到其實(shí)孩子一直就有極端行為，一直在逃避父母的管教。甚至在小時(shí)候給媽媽下跪，用頭撞墻，就是要和媽媽一起上課，去媽媽上班的地方，不去幼兒園，自己是老師，因?yàn)橐ぷ?，沒(méi)辦法去滿足孩子，哪怕是孩子這樣的哀求，乞討，也強(qiáng)硬的拒絕了孩子。
現(xiàn)在感覺(jué)到和孩子，和老公關(guān)系都很疏遠(yuǎn)，不知道怎么的就覺(jué)得很不開(kāi)心，覺(jué)得自己真的教育孩子好失敗。
有孩子只有三歲的媽媽，不愿意去幼兒園，要媽媽陪著。
我們的親子教育，真的是可以從0--100歲，不管你是孩子的媽媽，還是作為媽媽你其實(shí)也是孩子，因?yàn)橹灰闶侨?，基于人性，就?huì)基于重要性和歸屬感，內(nèi)在的深層動(dòng)力就是這樣的，做什么不重要，基于什么做，看到行為背后的心理動(dòng)力非常重要。
而我們往往在關(guān)注的都是做什么，怎么把事情做對(duì)?？偸亲分椒ㄅ?，因?yàn)槠鋵?shí)沒(méi)有什么方法是永遠(yuǎn)有效，對(duì)每一個(gè)孩子有效，唯有看到行為下面的心理動(dòng)力。
每一個(gè)人基于重要性和歸屬感，都會(huì)去做要讓自己有重要性，要讓自己歸屬于家庭，歸屬于某個(gè)集體。
孩子在0--3歲，以為和媽媽是一體的，只要媽媽離開(kāi)自己的視野就會(huì)哭，就以為媽媽再也不會(huì)出現(xiàn)了，這就是為什么孩子去上幼兒園，媽媽去上班，孩子會(huì)哭得那么撕心裂肺。
孩子這時(shí)候的體驗(yàn)就像大人失去了親人一樣難受，而大人卻認(rèn)為是孩子在無(wú)理取鬧，媽媽肯定是要上班的，會(huì)試圖給孩子講道理，甚至有些家長(zhǎng)為了不看到孩子哭，逃避面對(duì)孩子的哭鬧，竟然不打招呼就走了，更讓孩子覺(jué)得自己被拋棄了，媽媽不要我了，內(nèi)心很多的恐懼和擔(dān)憂。
這時(shí)候孩子內(nèi)心其實(shí)有些氣餒了，有些覺(jué)得自己不安全了，在這個(gè)時(shí)候孩子為了讓媽媽開(kāi)心，為了讓媽媽下次不要拋棄自己，就會(huì)做很多事情去討好媽媽，去尋求媽媽的關(guān)注。
這個(gè)時(shí)候關(guān)系進(jìn)入第一個(gè)階段：尋求關(guān)注
有沒(méi)有看到孩子在兩三歲時(shí)，媽媽一下班回家，孩子就給媽媽拿鞋子，還會(huì)把自己的作品，老師的表?yè)P(yáng)給媽媽看，而這個(gè)時(shí)候，媽媽早已很累了，還要急著做家務(wù)，隨便應(yīng)付一下孩子，就走開(kāi)了。
這個(gè)時(shí)候，孩子更加氣餒，更加覺(jué)得不重要了，
這個(gè)時(shí)候就會(huì)去到關(guān)系的第二個(gè)階段：權(quán)利斗爭(zhēng)
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)和我們對(duì)著干，要他吃飯，他偏不吃，要他穿衣服，他偏不吃，就是想要和媽媽對(duì)著干，來(lái)得到自己想要的重要性，而這個(gè)時(shí)候的媽媽，會(huì)更加惱火，更加覺(jué)得孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越不懂事，于是出現(xiàn)了要嚴(yán)格要求，一次就要治服孩子的想法，根本沒(méi)有意識(shí)到孩子行為背后，他只是想要媽媽更愛(ài)自己一點(diǎn)。
這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)防御了，因?yàn)楹ε卤痪芙^，被拒絕的體驗(yàn)太痛了，孩子不會(huì)直接的和媽媽說(shuō)事情了。
在這個(gè)階段媽媽的嚴(yán)懲讓孩子更加覺(jué)得不重要了。
于是去到了關(guān)系的第三個(gè)階段：報(bào)復(fù)
孩子覺(jué)得媽媽讓我這么難過(guò)，我也要做點(diǎn)什么讓媽媽不好過(guò)，知道媽媽不想要自己做的事情，他就偏偏要去做，孩子知道父母把成績(jī)看得很重，就故意不好好學(xué)習(xí)，讓成績(jī)掛科，甚至不去學(xué)校。
這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng)更加怒火中燒，完全沒(méi)看到孩子每一個(gè)行為背后都在呼喚愛(ài)，父母完全亂了分寸，到處找育兒專家，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)把所有專家叫到一起來(lái)會(huì)診，如何拯救這個(gè)孩子，如何讓孩子回到正軌，有些家長(zhǎng)甚至把孩子送到特殊學(xué)校，只要孩子變好，怎么毒打孩子都可以，家長(zhǎng)唯一想要的是有人能把孩子變好，立刻回學(xué)校去，唯一想要的是一個(gè)讓孩子馬上就可以立竿見(jiàn)影，想要老師像魔法師一樣，加工回爐重造一下，在這樣的情況下，孩子和父母的關(guān)系更加惡化。
這個(gè)時(shí)候會(huì)進(jìn)入到關(guān)系的第四個(gè)階段：自我放棄
孩子抑郁了，甚至放棄自己的生命。這個(gè)階段，家長(zhǎng)真的就完全無(wú)能為力了，唯一想要的就是孩子好好活著，心理健康。
當(dāng)然，哪怕是在這個(gè)階段，只要父母有意愿，真的只是去成長(zhǎng)自己，去看到孩子真正的需要，關(guān)心孩子這個(gè)人，持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間只是去關(guān)注孩子，愛(ài)孩子，放下任何的想做對(duì)事情，想孩子變好的目標(biāo)，孩子被無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注著，關(guān)系還是可以修復(fù)，只是需要一段比較長(zhǎng)的時(shí)間。需要家長(zhǎng)很大的意愿和決心。
這四個(gè)階段會(huì)經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的積累，而我們總是會(huì)忽視孩子的需要，因?yàn)槲覀冏约旱男氖顷P(guān)閉的，完全感受不到孩子的心，只能看到孩子的行為，我們親密關(guān)系就是在學(xué)習(xí)，如何透過(guò)回到小時(shí)候的創(chuàng)傷，讓那些傷痛流動(dòng)，讓生命的力量被激活，學(xué)會(huì)打開(kāi)自己的心門(mén)?？吹胶⒆觾?nèi)在的感受，親密關(guān)系也是一樣，打開(kāi)的心，不防御的心，自然就可以有真正的親密，真正的幸?？鞓?lè)。
孩子就是來(lái)幫助我們打開(kāi)心門(mén)，伴侶就是來(lái)幫助我們成長(zhǎng)的，只要我們的心是關(guān)閉的，是麻木的，外面就會(huì)創(chuàng)造更大的事情來(lái)刺激，有些會(huì)轉(zhuǎn)移到身體。
