? ? ? 當(dāng)看到只要學(xué)生有了問(wèn)題，老師就可以建議：你愿意把你的問(wèn)題放到班會(huì)上的議程上嗎？當(dāng)我看到《正面管教》第八章這句話(huà)時(shí)我當(dāng)時(shí)就在想，學(xué)生由于信賴(lài)?yán)蠋煵艜?huì)把自己的心事說(shuō)給老師聽(tīng)，目的是尋求幫助。若把這些事情放在班會(huì)上去講，不是挺傷自尊的嗎？
? ? 讀完本章之后。我對(duì)班會(huì)有了新的理解，文中的班會(huì)，準(zhǔn)確說(shuō)小學(xué)生班會(huì)應(yīng)該每天開(kāi)一次或至少每周開(kāi)三次，每次十分鐘左右。在教室里全班人都能接觸到的地方放一個(gè)記事本。有什么問(wèn)題，把問(wèn)題和名字寫(xiě)到議程上。一般情況下學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，已經(jīng)為他們提供了正式解決問(wèn)題之前的一段冷靜期。冷靜期能讓學(xué)生以尊重的態(tài)度解決問(wèn)題，但為了不讓學(xué)生放到議程上的問(wèn)題被擱置太久而感到失望，所以這大概是一周需要多次開(kāi)班會(huì)吧！
? ? 在開(kāi)這樣的班會(huì)過(guò)程中，剛開(kāi)始學(xué)生們可能還不習(xí)慣于互相幫助，而是習(xí)慣于懲罰。這時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生明確班會(huì)的目的，一向別人致謝，二，相互幫助。三，解決問(wèn)題。四籌劃班級(jí)活動(dòng)，要教學(xué)生們專(zhuān)注于問(wèn)題的解決方案。即要求他們專(zhuān)注于相關(guān)的，尊重的，合理的，有幫助的解決方案。他們就會(huì)明白過(guò)來(lái)，自己提出的建議要能夠被別人用來(lái)幫助他們?yōu)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任，并能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。班會(huì)不是私人法庭，如果能從過(guò)去汲取教訓(xùn)以便未來(lái)做的更好，固然是好主意，然而如果關(guān)注過(guò)去是為了責(zé)難和羞辱別人，讓別人痛苦，那就只能起到反作用。這可能就是我們平時(shí)所說(shuō)的對(duì)事不對(duì)人，我們來(lái)班會(huì)的目的是解決問(wèn)題，而非懲罰讓他人痛苦，而區(qū)分這兩者區(qū)別的最好辦法就是角色扮演。
? ? 班會(huì)上當(dāng)學(xué)生被允許和鼓勵(lì)發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，他們會(huì)有很多杰出的想法，最終許多管教問(wèn)題就被消除了。因?yàn)楫?dāng)他們被傾聽(tīng)并被認(rèn)真對(duì)待時(shí)，而且他們的想法被認(rèn)可的時(shí)候，學(xué)生們就感受到了鼓勵(lì)。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中還獲得了主人公感，會(huì)受到激勵(lì)去遵守他們自己參與制定的規(guī)則和解決方案。但這些話(huà)由老師說(shuō)出來(lái)時(shí)，孩子們卻往往會(huì)抗拒。
? ? 被幫助的那個(gè)同學(xué)，可以讓他們自己選擇他們認(rèn)為對(duì)自己最有幫助的建議。這能鼓勵(lì)當(dāng)事人，因?yàn)樽约耗転樽约旱腻e(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任而感到更好，懂得感激其他同學(xué)提出的建議，明白同學(xué)們是在專(zhuān)注于解決問(wèn)題，而不是在責(zé)難羞辱人，并給他們?cè)斐赏纯?，其他孩子也?huì)學(xué)到最有幫助的建議是那些尊重他人并且可行的建議，而不是懲罰性的建議。
? ? ? 我想如果把這樣的班會(huì)開(kāi)成功了，同學(xué)們不僅愿意把遇到的問(wèn)題寫(xiě)到議程上，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持讓他們頻繁地參與解決那些與他們自己相關(guān)的問(wèn)題，他們就學(xué)會(huì)了正確的表達(dá)，開(kāi)闊的思路，傾聽(tīng)的技巧，記憶的技巧，客觀思考的技巧以及自己的選擇造成的邏輯后果。他們解決一些與健康和安全相關(guān)的問(wèn)題，解決哪些和自己息息相關(guān)的問(wèn)題，如和同學(xué)鬧矛盾怎么辦？不想和某人同桌怎么辦？有人總是說(shuō)臟話(huà)，有同學(xué)早上補(bǔ)作業(yè)，抄作業(yè)怎么辦？作業(yè)太多，有抵觸心理怎么辦？……其實(shí)這些問(wèn)題都是學(xué)生們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，是打小報(bào)告反饋的問(wèn)題，讓他們自己學(xué)習(xí)并實(shí)踐如何解決沖突，包括當(dāng)時(shí)的處理方法以及預(yù)防的手段。這不就是能力的培養(yǎng)嗎，老師也不必再為這些小事所煩擾且效果還好，何樂(lè)而不為呢？關(guān)鍵是解決沖突的更大價(jià)值在于它包括了每一個(gè)學(xué)生，而不只是選出來(lái)的學(xué)生。
? 書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。 利用開(kāi)班會(huì)，正面管教學(xué)生，可以把孩子培養(yǎng)成自律、合作、負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔、機(jī)智、善于解決問(wèn)題的學(xué)生。這正是老師和家長(zhǎng)所渴望的，就讓我勇敢地踏出第一步，從明天開(kāi)始吧！
