? ? ? ? 語言在認知發(fā)展中有著十分重要的作用，它提供了表達思想、請教問題、思考類別與概念、聯結過去和未來的工具。正是語言，使得人與人之間拉近了距離，也使得我們得以思考過去曾經怎樣，未來將會怎樣。

? ? ? ? ? 維果斯基認為:人類特有的言語能力給兒童提供了解決困難任務的輔助工具。維果斯基比皮亞杰更強調學習和語言在認知發(fā)展中的作用。事實證明，小學階段，課堂上樂于發(fā)表自己見解的孩子，思維更敏捷，更容易獲得成就感，學習積極性更高，學習上會更輕松一些。因為“思維是由語言、思維方式和兒童的社會文化經驗所共同決定的”。

? ? ? ? 細心的老師會發(fā)現，很多孩子在課堂上常常自我言語(與自己對話)，特別是小學低年級的學生。如果再花點兒時間認真傾聽，你會發(fā)現他的自我言語似乎僅僅是說給自己聽。這時，你最好不要粗暴地說:“不行”，這樣會掐滅孩子言語表達的火苗。其實，隨著年齡的增長，心智的逐步成熟及對外界事物認的發(fā)展，孩子會在頭腦中思考:我現在能不能說？研究表明，這種自我言語的使用在9歲左右達到頂峰，隨后逐漸消失。11~17歲的某些兒童在解決問題時仍然會不自覺地使用自我言語。維果斯基將這種內部言語稱為“言語思維的內在平臺”，是個體高的思維過程發(fā)展歷程中一個重要的成就。作為一名成人，特別是一名老師，在發(fā)現孩子在自我言語時，我們要做的也許是靜下心來聽聽:他在說什么？當課堂上孩子們的喃喃自語多起來的時候，也許正是他們需要幫肋的時候。