中小學教師職稱等級分為員級、助理級、中級、副 高級和正高級,名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
申報中小學教師中高級職稱,學歷、資歷應(yīng)符合下列相應(yīng)要求
(一)申報一級教師,應(yīng)符合下列條件之一:
1. 具備博士學位,從事中小學教育教學工作。
2. 研究生畢業(yè)或具備碩士學位,從事中小學教育教學工作3年以上,或者聘任二級教師崗位任教2年以上。
3. 具備大學本科學歷或?qū)W士學位,聘任二級教師崗位任教4年以上。
4. 具備大學?？茖W歷,在幼兒園、小學、初中任教,聘任二級教師崗位任教4年以上。
5. 具備中等師范學歷,在幼兒園、小學任教,聘任二級教師崗位任教5年以上。
具備上述規(guī)定學歷,聘任年限達到相應(yīng)要求,但所學專業(yè)與申報的外語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育等6個特殊專業(yè) (以下簡稱特殊專業(yè))不符;或不具備規(guī)定學歷,聘任二級教師崗位任教5年以上,可破格申報。
第三章 一級教師評審條件
第八條 教育教學能力、經(jīng)歷符合下列要求:
(一)專業(yè)知識和能力。具有本學科較扎實的基礎(chǔ)理論和專 業(yè)知識,能夠掌握所教學科的課程標準和教學方法,并將現(xiàn)代教
育技術(shù)正確運用到實際教學中。
(二)育人工作。具有一定的學生管理能力,能夠根據(jù)所教 學段學生的年齡特征和思想實際進行思想道德教育、勞動教育, 引導(dǎo)學生身心健康成長。有較豐富的班主任、輔導(dǎo)員等工作經(jīng)驗,任現(xiàn)職以來,承擔班主任 (或大中隊輔導(dǎo)員)等學生管理工 作2年以上 (博士研究生不作要求),并勝任該項工作。積極開展家庭教育指導(dǎo)或承擔家長學校課程,與學生家長建立良好的溝通渠道,能夠針對學生的成長問題提出指導(dǎo)性建議,家校共育成效顯著。(教研人員可不作要求)。
(三)教學工作。教學經(jīng)驗比較豐富,并結(jié)合教學開展課外 活動,開發(fā)學生的智力和能力,教學效果好,所教學科學生普遍達到教育教學質(zhì)量要求。
1. 中小學教師系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作,任現(xiàn)職以 來,進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作 (博士研究生不作要求),教學效果評價良好;幼兒園教師須完成過循環(huán)帶班工作。其中,城市學校教師在農(nóng)村學校支教1年以上者, 可優(yōu)先推薦。
教研人員能夠組織開展本學科 (領(lǐng)域)教學研究工作,任現(xiàn)職以來,從事專職教研工作2年以上,且在基層學校從事教育教
學1年以上并達到規(guī)定的教學工作量。
2. 完成規(guī)定的教學工作量 (見附則)。
(四)素質(zhì)教育。積極發(fā)展素質(zhì)教育,注重激發(fā)學生的學習興趣,能夠指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動、研究性學習或勞動教育等,學校評價良好。
教育管理人員積極落實 “雙減”政策,持續(xù)推動課程、教學改革,積極開設(shè)相應(yīng)的校本課程、組織社團或舉辦專題講座、綜合實踐等活動,開設(shè)有勞動教育課程。
教研人員能系統(tǒng)掌握所教學科課程特點,具有較強的課程與教學領(lǐng)導(dǎo)力,能夠結(jié)合實際對本學科課程的教育教學方法進行改革創(chuàng)新,并取得良好效果。
(五)教研工作。教師具有一定的教育教學研究能力,每學期至少撰寫1篇有一定價值的教育教學心得、案例或教科研論文,并在單位舉辦的學術(shù)交流活動中獲得好評;或參與過1項校
本教科研項目,經(jīng)學校組織鑒定,該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。
教研人員具有較強的教育教學研究能力,主持完成上級教科研課題或指導(dǎo)過至少2項本學科的校本教科研項目,經(jīng)縣級以上
教育行政部門或上級業(yè)務(wù)主管部門組織有關(guān)專家鑒定,該研究成果在教育教學實踐中取得良好效果。
附則
第二十五條 有關(guān)申報事項。
（一）教師資格證。申報中小學教師職稱，必須取得相應(yīng)的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應(yīng)資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證；擔任相應(yīng)學段校長職務(wù)的須取得校長培訓合格證。
（二）申報人員應(yīng)按現(xiàn)所在崗位專業(yè)申報，并在“單位類型”中如實填寫有關(guān)項目，如“城市高中”“城市初中”“農(nóng)村初中”“農(nóng)村小學”等。在中學、小學、幼兒園等不同崗位、不同單位工作過的人員，應(yīng)在工作經(jīng)歷中予以實事求是體現(xiàn)，在不同崗位的聘任年限累計計算，工作業(yè)績合并計算。其中中學教師職稱證書專業(yè)（除特殊學科外，按大文大理）、小學教師特殊學科職稱證書專業(yè)、優(yōu)質(zhì)課專業(yè)須與現(xiàn)崗位一致或相近。
（三）學歷與申報專業(yè)。本《標準》中所稱學歷是指國家有關(guān)部門承認的學歷（包括后學歷），達到相應(yīng)聘任年限要求，可按正常申報高一級專業(yè)技術(shù)職稱。申報外語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育等6個特殊專業(yè)的人員，所學專業(yè)應(yīng)與申報專業(yè)一致或相近（幼兒園、特殊學校、專門學校和農(nóng)村小學教師不受所學專業(yè)限制，大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在農(nóng)村初中從事外語教學，不受專業(yè)限制）；其他專業(yè)不作硬性要求。農(nóng)村中學教師申報特殊專業(yè)，其學歷層次和聘任年限符合要求，但與所學專業(yè)不一致或不相近的，申報一級教師須農(nóng)村學校任教累計15年或申報高級教師須農(nóng)村學校任教累計20年，可不受專業(yè)限制正常申報。
（四）從事專業(yè)與申報專業(yè)。從事專業(yè)指職稱證書專業(yè)，申報人員所從事專業(yè)應(yīng)與申報專業(yè)一致或相近，其中優(yōu)質(zhì)課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。除特殊專業(yè)外，中學教師可按“大文大理”掌握，文、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉(zhuǎn)評可直接申報高一級職務(wù)，文理科之間、特殊專業(yè)之間、其他學科申報特殊專業(yè)以及幼兒園與中小學之間轉(zhuǎn)換專業(yè)崗位的人員，應(yīng)先進行專業(yè)轉(zhuǎn)評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職稱，轉(zhuǎn)評前后的聘任年限累計計算，工作業(yè)績合并計算。幼兒園、特殊學校和農(nóng)村小學教師的所有專業(yè)可不作硬性要求。
（五）校長（含專職從事教育管理的副校長、校級黨組織正副職）申報高級教師以上職稱時，僅限申報“教育管理”專業(yè)；兼有教學任務(wù)的副校長（含副書記），如課時量達到相應(yīng)要求，可選擇以教師或教育管理人員身份申報。正高級職稱評審要向一線教師傾斜，申報正高級教師時，各地用人單位行政正副職（含校級管理干部）不得超過申報總數(shù)的30%，評委會評審?fù)ㄟ^的正高級教師中，擔任學校（鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、教學點除外）和教研機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)（包括校長、副校長、校級黨組織正副職、教研機構(gòu)正副職）的不得超過30%。
（六）擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊（或少先隊）輔導(dǎo)員、共青團專職書記、年級組長（學科教研組長）、學生社團指導(dǎo)教師、學校藝體及綜合實踐活動（含勞動教育）負責人、德育專職教師、心理健康教育（持衛(wèi)生執(zhí)業(yè)資格證的校醫(yī)需有心理健康專業(yè)資質(zhì)）專職教師等，校領(lǐng)導(dǎo)（含書記）、校內(nèi)基層支部書記、教務(wù)主任、政教主任、少先隊工作負責人、思政課教研負責人工作可視同于學生管理工作。
（七）教學工作量。中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任學生管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)。大規(guī)模學校（48個及以上教學班或緊密型多校區(qū)集團校）校長每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（18—47個教學班）校長每學年聽課、評課不少于80節(jié)；規(guī)模少于18個教學班的學校校長每學年任課不少于100節(jié)，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。
中小學思政課專職教師每學年完成思政教育實踐活動不少于2次，其中參加校外思政教育實踐活動不少于1次。
幼兒園教師每學年教學工作量不少于180課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。規(guī)模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模少于8個班的幼兒園園長每學年任課不少于80課時，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。
特殊教育學校、專門學校教師每學年教學工作量不少于180課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于50節(jié)；校長每學年任課不少于60節(jié)，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。
教研人員任現(xiàn)職以來，承擔并完成1門學科的教學指導(dǎo)和教學研究任務(wù)。每學年到基層學校聽課、評課不少于60節(jié)，在本級以上教育行政部門或教研部門組織的本級以上范圍的教研、培訓活動中開設(shè)教學專題講座等2次以上。
（八）專職從事教育教學研究工作的教研人員不得以教師身份申報。在各級教研室（或教師發(fā)展中心）、電化教育、市教科研等機構(gòu)中專門從事中小學教育、學前教育和中小學教研工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員，在省直單位中從事中小學教育教學的非一線教學（包括課時量不夠的）省教研工作人員，在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心?；蜣r(nóng)村學校中從事中小學教育教學的非一線教學（包括課時量不夠的）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研人員，單位類型按“其他教學機構(gòu)”申報，申報評審條件按相應(yīng)層次教研人員執(zhí)行。組織人事關(guān)系在學校，經(jīng)縣級以上教育行政部門統(tǒng)一組織安排，長期從事基礎(chǔ)教育教學研究工作的人員，可按教研人員在原單位崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)參加推薦、申報并公示。
（九）教育行政部門所屬中小學實驗教研事業(yè)單位中從事中小學實驗教研工作的專業(yè)技術(shù)人員可以申報中小學教師職稱，限報物理、化學、生物和科學專業(yè)，單位類型填寫為“其他教學機構(gòu)”，申報評審條件按照相應(yīng)層次教研人員評價標準執(zhí)行。
（十）教育行政部門所屬體衛(wèi)藝事業(yè)單位中從事中小學體育、音樂、美術(shù)、心理健康和勞動教育等教研工作的專業(yè)技術(shù)人員可以申報中小學教師職稱，限申報體育、音樂、美術(shù)、心理健康和勞動教育等專業(yè)，單位類型填寫為“其他教學機構(gòu)”，申報評審條件按照相應(yīng)層次教研人員評價標準執(zhí)行。
（十一）政府舉辦的青少年活動中心等校外教育機構(gòu)，如取得教育行政部門頒發(fā)的辦學資質(zhì)，具有規(guī)范的教學計劃，從事教學工作的人員可按教師申報；不具備要求的，須按教研人員申報。
（十二）教育行政部門所屬綜合實踐基地中或?qū)W校里從事綜合實踐活動（含勞動教育）教學的專職教師，可以選擇與自己工作相近的學科申報，參照教師評價條件評審，在職稱申報時在“現(xiàn)從事專業(yè)”欄填寫“綜合實踐活動”，所取得的“綜合實踐活動”優(yōu)質(zhì)課評委會予以采用，但“綜合實踐活動”優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容須與申報學科相關(guān)。
（十三）按“教育管理”專業(yè)申報職稱的人員，講課科目為其任教時優(yōu)質(zhì)課學科。按“少先隊活動”專業(yè)申報的專職從事共青團（或少先隊）工作人員，講課科目為“少先隊活動”學科，優(yōu)質(zhì)課為少先隊優(yōu)質(zhì)課，其他業(yè)績按有關(guān)規(guī)定可提供同層級縣以上團委、少工委與教育行政部門聯(lián)合表彰、少先隊觀摩活動、研究成果等。
第二十六條 表彰。是特定主體按照國家和省有關(guān)規(guī)定開展的黨和國家功勛榮譽表彰，包括勛章、榮譽稱號、表彰獎勵?？h級以上黨委和政府、省級工作部門、全省性社會組織按照國家和省有關(guān)規(guī)定，舉辦的面向各地區(qū)各部門或者本系統(tǒng)本行業(yè)的各類評比達標表彰活動及授予稱號，可作為綜合表彰。下一級綜合表彰可參照上級的部門相關(guān)表彰。
（一）部門相關(guān)表彰。是指在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門通報表揚，如縣以上教育行政部門頒發(fā)的學術(shù)技術(shù)帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀教育工作者等；從事共青團（或少先隊）工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導(dǎo)員、模范團（隊）干；一線教師獲得的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
（二）單位所獲表彰類型。主要有縣以上黨委和政府命名的文明單位（文明校園）、教育行政部門命名的綜合性示范學校、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校、優(yōu)秀家長學校、示范性家長學?；蜃吭郊议L學校、文明學校等。
（三）其他表彰。主要指各級教育行政部門組織的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體，單項或在某次活動中開展的不予認可；教學成果獎勵是指由政府或政府授權(quán)教育行政部門按照國務(wù)院《教學成果獎勵條例》要求，規(guī)范評選的優(yōu)秀教學成果；優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員可與同級的優(yōu)秀教師同等對待；團隊輔導(dǎo)員、團支部、少先隊的通報表揚是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門共同組織的，單項或在某次活動中開展的不予認可。
第二十七條 優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課。優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課以各級基礎(chǔ)教研部門規(guī)范組織的常規(guī)課為主（在某次活動中舉辦的優(yōu)質(zhì)課評委會不予采用；申報少先隊專業(yè)者，應(yīng)以同級少先隊優(yōu)質(zhì)課為主），須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在職稱申報系統(tǒng)中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號及時間等。優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課專業(yè)要與申報專業(yè)一致。獲得基礎(chǔ)教研部門的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應(yīng)專業(yè)級別優(yōu)質(zhì)課二等獎或以上等次證書。自2014年起，示范課、觀摩課應(yīng)提供文件或簡報。
（一）電教部門組織的信息技術(shù)與課程融合內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課和實驗裝備部門組織的物理、化學、生物、科學4個學科實驗內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課予以認可。信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用，突出教學手段和教學方式的創(chuàng)新，實驗優(yōu)質(zhì)課應(yīng)以實驗教學內(nèi)容為主，突出實驗設(shè)計和方法的創(chuàng)新。信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課、實驗優(yōu)質(zhì)課須同時提供相關(guān)光盤或U盤等影像資料。
（二）特殊教育教研部門（含市教育行政部門授權(quán)的市特教中心及學校）組織的相應(yīng)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課予以認可。
（三）其他。對于個別地方基礎(chǔ)教研部門沒有開展的相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課，由當?shù)亟逃姓块T出具相關(guān)證明，經(jīng)確認后，由相關(guān)業(yè)務(wù)管理部門將優(yōu)質(zhì)課錄入職稱評審業(yè)績庫后予以認可。各地的學科優(yōu)質(zhì)課應(yīng)明確由一個部門主辦。
第二十八條 教育教學研究。教科研課題指從事中小學教育教學指導(dǎo)和研究的教育教研部門規(guī)范組織鑒定的常規(guī)年度一般課題。課題一般應(yīng)具有完整研究周期和檔案，須附立項申請書及批準立項的通知書、開題報告、研究過程材料、中期報告、研究報告、結(jié)項（鑒定）證書、獲獎證書等完備的材料；教科研課題應(yīng)有1年以上的研究周期，并經(jīng)過教育教學實踐檢驗。
第二十九條 論文。論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、?？］?、論文匯集等。綜述、通訊報道、試卷（題）及習題研究等不作為評審論文對待。正式出版的學術(shù)論著不含習題集、教輔資料等。全國中文核心期刊是指被北京大學、南京大學等編撰的《中文核心期刊目錄總覽》；發(fā)表的論文應(yīng)可通過中國知網(wǎng)、清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)主流文獻數(shù)據(jù)庫檢索到；出版論著的ISBN書號及核字號CIP能從中國新聞出版信息網(wǎng)查詢到。在單位內(nèi)部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。
第三十條 講課答辯成績。評委須對評委會組織的講課答辯成績認真負責，合理運用講課答辯成績進行綜合評價，確保評審質(zhì)量，促進教育教學。
申報中小學教師高級職稱，須參加評委會組織的講課答辯，最終成績按“優(yōu)秀（85分以上）、良好（75分以上）、合格（60分以上）、不合格（不滿60分）”四檔評議。其中，講課答辯最終成績在85分以上且位居同類人員前15%者，確定為優(yōu)秀等次。講課答辯最終成績合格以上且位居同類人員前80%的人員，講課答辯成績在2年內(nèi)有效，在下一年度參加評審時可以不再進行講課答辯（不含申報正高級教師）。
申報副高級教師職稱者，在當年職稱評委會組織的講課答辯中成績獲優(yōu)秀等次，或農(nóng)村學校教師在職稱評委會組織的講課答辯中獲良好等次以上，可替代優(yōu)質(zhì)課。
申報正高級教師職稱，講課答辯最終成績在90分以上且位居同類人員前15%者，確定為優(yōu)秀等次。其中，教育管理人員講課答辯成績須達80分以上且位居同類人員前30%，教研人員講課答辯成績須達80分以上。
講課答辯獲優(yōu)秀等次人員，評委會在相關(guān)業(yè)績的綜合評價中可給予適當傾斜。
第三十一條 申報人應(yīng)在職稱評審系統(tǒng)上，按申報職稱層級、申報專業(yè)依次上傳相關(guān)材料。其中：
（一）專題講座須提供相關(guān)會議通知、講稿、主辦方邀請函及講座有關(guān)現(xiàn)場視頻、照片等影像資料U盤等（參加會議典型發(fā)言參照此規(guī)定提供材料）。
（二）表彰類等業(yè)績應(yīng)提供證書原件，在職稱申報系統(tǒng)中注明文件號、證書編號。
（三）綜合實踐活動、勞動教育、校本課程和學生社團等工作業(yè)績以各級基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門規(guī)范組織的為主，應(yīng)提供有關(guān)表彰文件和證書，受到組織觀摩學習的須提供教育行政部門會議通知原件、有關(guān)活動的視頻等影像資料。同時，須提供過程性材料。
素質(zhì)教育和勞動教育等活動應(yīng)明確一個部門規(guī)范組織評比，凡同質(zhì)化的活動由多個部門開展的，評委會可不予采用。
（四）享受傾斜政策的班主任工作經(jīng)歷、農(nóng)村學校和特殊教育學校教師的工作履歷以及申報高級、正高級教師職稱的校長、副校長、教研人員的聘任年限和工作履歷須經(jīng)當?shù)乜h級教育行政部門核準。
第三十二條 申報推薦。充分發(fā)揮用人單位自主權(quán)，按照人事管理權(quán)限，個人向單位申請，由用人單位在核定的評審計劃數(shù)額內(nèi)依程序在單位內(nèi)部開展職稱推薦。其中，對于曾獲國家級、省部級表彰的；或任現(xiàn)職以來，獲市級黨委、政府表彰和被授予市師德標兵、市師德先進個人、市優(yōu)秀班主任，或?qū)Ｂ毸颊n教師在思政課活動中受到市教育行政部門通報表揚，或幼兒園教師獲省幼兒園專業(yè)能力三項比賽二等獎以上，特殊學校教師獲省特教園丁獎、手語盲文競賽三等獎以上，或承擔殘障（含自閉癥）學生隨班就讀3年以上并獲家長和班級師生廣泛贊譽的教師，同等條件下用人單位可優(yōu)先推薦。
第三十三條 評審工作中其他未盡事宜或本《標準》未明確規(guī)定的業(yè)績，應(yīng)根據(jù)其規(guī)范程度，由評委會集體討論決定。
第三十四條 本《標準》為中小學教師中高級職稱評審基本標準，評委會可依據(jù)當?shù)貙嶋H制定不低于本《標準》的實施細則，經(jīng)相應(yīng)人力資源和社會保障部門備案后實施。
第三十五條 本《標準》自印發(fā)之日執(zhí)行，原《河南省中小學教師職稱評價標準》（豫人社辦〔2018〕95號）同時廢止。以往有關(guān)規(guī)定與本《標準》不一致的，以本《標準》為準，未盡事宜，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
