改變---不虛此次學習

? ? ?每天在忙碌中度過，笑過，哭過，欣慰過，感動過，23年的教學實踐就在孩子們身邊度過。學習，不斷學習，終身學習，改變著，進步著，幸福著。在cctalk學習中，這樣的幸福感提升的更多。作為班主任，接觸14、15歲的孩子，犯錯是常有的，可是你吼得越狠，他們犯錯越多，在學習中聽到很多優(yōu)秀教師和孩子很多的交流方式，我也逐漸在改變自己，站在孩子的角度想一想，批評是要批評的，先要給孩子一個臺階下，讓他欣然接受批評，并積極改錯，這才是目的。

? ? ?愛學生，就要在嚴格教育中讓學生體驗學習的快樂。蘇霍姆林斯基曾說過：一個孩子如果從未品嘗過學習的快樂，這是他的不幸。快樂是學生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力。教師要以學生發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，以朋友的身份平視學生，做快樂的倡導者。用心、用愛為學生營造快樂成長的樂園，為學生創(chuàng)設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，做快樂的制造者。

? ? 愛學生，就要在教學中給學生展示自我的舞臺。教學的重要途徑是實踐，我常安排閱讀、獨立思考、交流想法、展示想法、辯論糾錯等環(huán)節(jié)，不以教師的分析來代替學生的閱讀思考，讓學生在交流討論中將知識內化為思想。在教學中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。

? ?愛學生，就要在教學中充分相信學生。相信學生會長大，會思考，能用心，能進步。特別要相信后進生會慢慢改變，后進生總是或這或那方面存在一些十分明顯的問題，或對學習沒有信心，或對學樣紀律置若罔聞，或對網絡游戲津津樂道……正因如此，他們經常聽到的是嚴厲的批評，看到的是不信任的冷漠眼光。對待這樣的學生，要耐心地進行說服，盡力發(fā)現他的閃光點和特長，讓他擔任班級的某些職務，給他們發(fā)揮自己特長和表現自己才能的機會。?

? ? 愛學生，就要注重評價主體多元化，給孩子多一份肯定。在學習過程中，學生不是孤立的，而是互動的一個學習群體。伴隨學習過程的有教師、學習小伙伴、家長等。因此，在評價時要改變單一的由教師評價學生的狀況，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者——學生及家長也成為共同參與評價主體中的一員，在平等、民主的互動中評價學生的學習過程，促進學生的發(fā)展。在評價中，教師、學生、家長應有所側重，知識組成的評價，主要由教師、學生完成，情感與態(tài)度、學習方式由學生、同學、家長、教師共同評價。這就要求教學中，要提供平臺開展多項評比活動，如作業(yè)最整齊、語言最優(yōu)美、在家最勤快、今天表現最好、本周表現最好等等。這種評價方式促使家長、學生共同參與實踐活動的評價過程，充分利用家長的智力資源以及豐富的信息資源對孩子進行提醒和指導。同時在學習活動中促使學生進行自我反思，有助于學生更全面地認識自我。

改變，不虛此次學習，和十五六歲的孩子在一起，我覺得自己正青春，陽光的行走在做一名教師的幸福大道上。