每一個(gè)人的心中都有一座城，城市來源于村落的遷移或擴(kuò)張、聚集，隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，時(shí)光荏苒，那座心中的城，那些兒時(shí)的記憶還在嗎？對于我們生活的這地兒，“我們家這里”的一方風(fēng)土人情，我們自已的了解有多少，留給下一代孩子們還剩下什么，是飄在風(fēng)中的古老故事還是只有那些青磚瓦片。近距離的探索方式可以帶領(lǐng)孩子看清我們身邊的自然人文，古村落也是身邊最容易關(guān)注大自然的起點(diǎn)。

走在古村的那個(gè)明亮的午后

古樸幽幽的村子里

尋著半顆印、顆印的幾百年舊居

一排排黃澄澄的玉米迷了眼

撫過稀疏的泥墻

新標(biāo)上的房屋號碼

預(yù)示著這里將穿透裝飾一新

古村落里滌蕩著新鮮的空氣

這里是昆明樂居村，歷經(jīng)多年的復(fù)興工程易手至今，對田園夢的憧憬和重建鄉(xiāng)村的努力正悄然而行。麻石鋪就的道路方便了外界通往村內(nèi)的各個(gè)角落，600年的古村歷史在村口的巨型石磨上打下印跡，彰顯著風(fēng)霜。站在廣場一端便可見整座村莊綿延山脊，保存較好的黃泥土坯房順山就勢，層次分明，錯(cuò)落有致。撤離舊居搬新村，正是人們的遺忘給了樹木“休養(yǎng)生息”的機(jī)會，野性生長的綠植儼然成了這里的新主人，照看著略有荒蕪的斷墻瓦屋。

如何讓承載著歷史的古村注入自然的活力，讓不為人熟知的古村探訪變得更有深意？我們連續(xù)多次踩點(diǎn)、拜訪研究大樂居村文化歷史的老師，查閱資料，在考慮到人數(shù)及平衡每個(gè)人的體驗(yàn)感上要考慮眾多因素：集合、開場的地點(diǎn)、?解說題材、?體驗(yàn)活動場地的選擇、?生活相關(guān)場合的位置，如廁所、就餐、?盡量避免人為干擾，分散活動參與者注意力等等。

在活動設(shè)計(jì)上決定采用定向運(yùn)動尋寶及完成自然人文的任務(wù)卡形式，通過自然教育與藝術(shù)的結(jié)合，在趣味定向穿越中進(jìn)行方向識別、了解云南最美歷史悠久古村落，帶領(lǐng)各個(gè)家庭感受濃郁的本土文化，賞析傳統(tǒng)“一顆印”建筑，引導(dǎo)兒童進(jìn)行藝術(shù)寫生，將生活的真實(shí)轉(zhuǎn)變成藝術(shù)，理解藝術(shù)對建筑創(chuàng)造的影響。

“一顆印”這種始于明代，成熟、定型于清代早期的民居建筑，與福建的圍龍屋、陜西的窯洞、北京的四合院以及廣西的桿闌式建筑，并稱中國的“五大明星”傳統(tǒng)建筑。而歷史上，云南彝族的建筑形式為“土掌房”。大樂居村彝族“一顆印”的建筑，是彝族傳統(tǒng)的“土掌房”與漢族民居相結(jié)合的產(chǎn)物。

龍?zhí)丁⒆o(hù)寨河、老宅、石板小路浮現(xiàn)在眼前，位于城市邊緣的這座古村，有著眾多人們不了解的往事。將這些民間故事與歷史變成一個(gè)一個(gè)有趣又生動的故事展現(xiàn)，自然村落導(dǎo)賞的意義即刻體現(xiàn)出來了。在自然導(dǎo)賞活動中，自然解說員既是人與自然的橋梁，又將題材和參考者的生活相結(jié)合，不僅僅提供了昆明的老建筑、老村落成因的信息和咨訊，還讓在場的人由然而生對樂居自然村落探尋的向往。解說的呈現(xiàn)如同一件藝術(shù)品，設(shè)計(jì)的故事有趣有料有互動，為后續(xù)的親身體驗(yàn)，分組欣賞和達(dá)成人文自然任務(wù)提供了有力的準(zhǔn)備，激發(fā)參考者們?nèi)U(kuò)展自已的視野。適宜的天氣、湛藍(lán)的天空包圍著我們，大家都興趣盎然的領(lǐng)了任務(wù)卡、地圖，揣著剛學(xué)會的辨識方向的方法，分組行動了。

任務(wù)卡上的內(nèi)容有“尋找傳統(tǒng)建筑中用到的材料、找到一最大最長的一顆印，找當(dāng)?shù)鼐用窳私馑墓适?，穿越時(shí)空的感受、學(xué)說彝族話；去發(fā)現(xiàn)建筑或民族服飾上的花紋樣式，進(jìn)行拓印或觀察描繪；路邊的植物的觀察......”于是，孩子和父母們興奮的跑到街邊墻角摸一摸，試圖找到前人生活狀態(tài)的蛛絲馬跡，又到了里院左顧右盼倒要細(xì)看什么是“三間四耳倒八尺”的格局；古柱旁、屋檐下都是積極拓印的人群，談?wù)撝砸寻l(fā)現(xiàn)的紋樣；土主廟旁，幾位孩子央著彝族老人稚嫩的學(xué)著彝族話；與一棵樹的擁抱，撫過粗糙的樹皮，這樣的內(nèi)涵遠(yuǎn)比它的名字和植物學(xué)上的事實(shí)更為豐富.....

我們可以用各種行動去體會古村落探索，分享時(shí)描述這樣的印象令我們樂在其中。小朋友聰慧活潑的提問，每個(gè)人創(chuàng)作獨(dú)具一格的村落寫生畫作，更豐富了我們上課的內(nèi)容，他們開心雀躍的身影仿佛是飛舞的彩蝶，立體展現(xiàn)的樂居古村落為我們帶來無限喜悅。

當(dāng)回首向樂居告別，相信自然探索的種子已在這里萌發(fā)，生態(tài)旅行認(rèn)知、欣賞自然帶給我們的真實(shí)體驗(yàn)，有別于一般的觀光旅行，懂得愛惜與尊重當(dāng)?shù)氐囊徊菀荒镜纳罘绞?，讓?dāng)?shù)厝烁惺艿轿覀儗Νh(huán)境的尊重及發(fā)自內(nèi)心地感謝當(dāng)?shù)匚幕@得尤為重要。昆明周邊僅剩的幾座古村落正煥發(fā)生機(jī)，傳統(tǒng)文化與自然人文的結(jié)合，能否促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)的行動與力量，引起人們關(guān)注本地資源的利用與保護(hù)，正是自然教育中所倡導(dǎo)的“環(huán)境教育、自然保護(hù)”一直探討的議題。