在昨天的數(shù)學(xué)教研中，游瓊英老師提醒我們，聚焦四大教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)問題解決的意識(shí)要注意：?jiǎn)栴}意識(shí)，方法與策略，合作交流，評(píng)價(jià)反思的意識(shí)。其中問題意識(shí)指教師要有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的的意識(shí)。有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出真問題，并以學(xué)生的真問題為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
在今天的有余數(shù)除法的應(yīng)用中的一節(jié)練習(xí)課，內(nèi)容為：
環(huán)節(jié)一、讀題審題：圈關(guān)鍵詞，這個(gè)題目包含了幾個(gè)問題，分別是什么？
環(huán)節(jié)二、探究應(yīng)用： 先解決第18顆珠子是什么顏色？
1. 獨(dú)立思考（3分鐘）
孩子們的思考有如下情況：
3×5=15? ? 15＋3=18? ? 所以第18顆為藍(lán)色
2+3+2+3+2+3+2+3+2+3+2+1=18? ? 所以第18顆是藍(lán)色
18÷5=3（組）······· · · · · ·3（顆）? ? ? ? ? ? ? 所以第18顆是藍(lán)色
2+3=5（顆）? 18÷5=3（組）······· · · · · ·3（顆）? ? ? 所以第18顆是藍(lán)色
在思考過程中，有兩個(gè)小朋友都舉起了小手，我悄悄地走到他旁邊，
他問：老師，這個(gè)怎么寫啊？可以只寫答案嗎？
我：你知道第18顆是什么顏色嗎？
生：是藍(lán)色
我：那你怎么想出來(lái)的呢？
生：我就是這樣想出來(lái)的，可以直接寫答嗎？
我：再想想，如果你能寫出你的思考過程就更棒了。
另一位同學(xué)也是如此的問題。謝謝這兩位同學(xué)，讓我明白，這里是一個(gè)可以讓孩子們提出問題的地方。
再給了2分鐘，孩子們思考得差不多了，我請(qǐng)孩子們提問。
師：在剛剛思考的過程中，有遇到什么問題嗎？
生：這個(gè)問題如何寫算式呢？
生：這個(gè)問題能寫算式嗎？
生：這個(gè)問題可以畫圖解決嗎？
生：這個(gè)問題怎么找答案呢？
師：你的意思是如果能寫算式的話，怎樣從算式中找到答案嗎？
生：這個(gè)問題有什么規(guī)律和方法嗎？
（我心里竊喜，這些問題正是解決這個(gè)問題的思路和核心?。。?/p>
帶著這些問題，讓四人小組討論，其中的哪些問題你能解答。
全班交流：
問題一：這個(gè)問題可以畫圖嗎？
生：可以
師：你來(lái)畫一畫，下面的同學(xué)說說你對(duì)畫圖法的想法。
生：畫圖法能夠找到答案，就是有些麻煩。
問題二：能寫算式嗎？如何寫？
生：可以
師：你來(lái)寫一寫并講一講你為什么要這樣列算式。
生：18÷5=3（組）······· · · · · ·3（顆）
你看嘛，2顆白的和3顆藍(lán)色為一組，18顆珠子就可以分成3組，還剩3顆，然后從第一組的第一顆開始數(shù)，1、2、3，所以第18顆是藍(lán)色。
有沒有疑問或補(bǔ)充？
生：你從哪里看出來(lái)第18顆就是藍(lán)色的。（問的太好了?。?/p>
師：在回答這個(gè)問題之前，我們先來(lái)討論，你能從算式里看出來(lái)第18顆珠子是第幾組的第幾顆？
……………………
? ? 小組討論交流，答疑解惑，解決問題，總結(jié)方法規(guī)律。
? ? ? 只要教師有了問題意識(shí)，在學(xué)生有疑惑的地方，把握好時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)上的真問題，才能產(chǎn)生真學(xué)習(xí)。
