今天開始讀佐藤學的《靜悄悄的革命》，瀏覽了目錄，細讀了序言與第一章第一節(jié)。明白了“革命”是指解決如何把學校變成“學習的共同體”？怎樣創(chuàng)造以“學”為中心的教學？等等問題讓教育發(fā)生改變的教學改革。為什么是“悄悄的”，因為發(fā)生改變應落實在課堂的教學中，落實在課程的實踐中。

課堂發(fā)生改變，學校就會改變。學校發(fā)生改變，教育就會發(fā)生改變。教育發(fā)生改變，學生就會適應未來的社會。

書中第一章提到“主體性的神話”，起初我猜讀時，以為作者是表揚以學生為主體的教學方式，讀完才明白，作者是批評放任學生自主學習的教學方式，沒有邊界的自主學習是自由自學的學習，是危害教育的學習。我想起我最初開展學生自主批發(fā)作文的實驗時，很多領導老師對我表示懷疑，認為我是放任學生自由。其實我在放手學生批改的背后，做了大量的指導。就算現(xiàn)在學生能比較準確地給學生作文打分，也能詳細批閱作文。我也還是每一次作文批改前要認真上一節(jié)批改指導課。所以下指導前提下的自主學習才是有效的自主學習。