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范村希望小學? ? ? ? ? ? ? ? ? 閻志華
通過學習縣領導《伊川發(fā)展我能做什么》的講話，感受頗深，體會很多。
? 作為教師，應該站在社會前沿。緊緊和縣領導站在一起，學校的生命力和個性首先來自所有與學校有關的人：學生、教師、校長，甚至于家長以及與學校有著各種聯(lián)系及共同價值追求的人，生成于一種學校中的人們積極的、合作的、創(chuàng)新的精神中，要想使學校獲得強大的生命力，就必須立足于本校實際，最大限度地關注人的問題，激發(fā)人的潛能，求得超越式發(fā)展。 從本職工作出發(fā)，作為一名教師，要以學生為本，關注學生的發(fā)展。我想這也是學校發(fā)展的關鍵所在，也是學校最根本的生命意義。
? 在德育工作中，應該盡量避免大而粗的教育方式，應該和風細雨的與學生的心靈做深層次的交流。為什么現(xiàn)在有許多教師感嘆道不明白現(xiàn)在的孩子的想法。事實上，并不是學生不愿意與老師交流，而是老師的教育方式過于形式化，根本就不考慮學生的想法，不站在學生的立場上說話。在各類活動中，應該盡量避免轟轟烈烈的形式化活動，搞過就算了，毫無實際意義，或者是對學生毫無促進，反而給學生家長和教師造成很大的壓力，最后導致一切工作只為走過場。應該創(chuàng)設良好的人文環(huán)境，通過由學校的校風、教風、校園文化、師生員工的精神風貌、學習氛圍等互相影響、互相交融、互相激勵、互相滲透，打破“眼見為實”的思想定勢，讓施教“內化”為動力，以提高德育教育的效果。
? 在課堂教學中，作為一名教師，更應該以學生為本，關注學生的發(fā)展。每一個人學習的能力不同，從而導致了學習效果的差異，也就產(chǎn)生了優(yōu)等生和后進生。作為教師，我們不能給優(yōu)等生套上“光環(huán)” ，認為成績好，一切就好，而忽略了他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在課堂上要多培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)，自己實踐，自己解決，自己歸納的能力，變被動吸收知識，為主動尋找知識。而對于后進生，我們不能和優(yōu)等生進行比較，而是要進行發(fā)展性的比較。只要他們比原來進步了，那就是一個成功，就是值得表揚和鼓勵的。對于后進生，在課堂上更要給他們展示自我的機會，讓他們從內心激發(fā)起對學習的興趣，對教師的熱愛。用“放大鏡”去看學生的優(yōu)點，用“顯微鏡”觀察分析學生的缺點，用愛心“望遠鏡”寄于學生的發(fā)展。
2020年6月16日
? ? 范村希望小學閻志華
