東莞這一波疫情已經(jīng)延續(xù)了快一個月，中小學已經(jīng)停課3周，周三晚上學校組織家長開了線上家長會，重點講述了在家上網(wǎng)課孩子的家庭注意事項，以及關注孩子心理等話題。在會上，家長討論環(huán)節(jié)，一些家長都提出了在家里要負責孩子的作業(yè)監(jiān)督工作，太崩潰了，這個話題說起來時，家長們總是一肚子的苦水。我家里也有兩個孩子，這幾周，姐姐很自律自覺，網(wǎng)課和作業(yè)都不用我們管，弟弟年紀小，還沒有網(wǎng)課，作業(yè)就需要監(jiān)督，陪寫作業(yè)是必須的。

孩子寫作業(yè)要不要陪？我的感受是在小學一二年級的階段，要注重培養(yǎng)孩子的學習習慣，這時候孩子還沒有那么強的自主能力、專注力和自制力，對時間也沒什么概念，這時候我們的陪伴，更多的是協(xié)助，去建立這些良好習慣和基礎。

多數(shù)時候我們仔細去分析，對一二年級孩子寫作業(yè)的怒火，來自于評價，尤其是負面評價，作業(yè)題目都那么簡單，但是孩子就是做不對，或者一點點作業(yè)，偏偏要寫那么久還做不完，這些結(jié)果讓我們產(chǎn)生一種負面評價，這個孩子的態(tài)度差啦，笨啦，拖拉啊，等等，一有這些評判的標簽，就開始有憤怒的情緒。我們需要克制以監(jiān)工身份出現(xiàn)，需要避免用成年人的思維去和孩子交流學習內(nèi)容，我們陪伴的意義，更多地是去強化孩子的優(yōu)點、成績和能力，通過肯定，讓孩子去重復那些好的習慣和行為，逐漸具備學習的能力，同時又有積極性。

陪伴，是為了成長，而不是為了評判。