01 大語文的解釋

按照硅谷投資人、暢銷書作家吳軍老師的觀點(diǎn)，大語文的概念就是“理解他人，表達(dá)自己”，這是非常精辟的總結(jié)。過去，也試圖對(duì)語文進(jìn)行詮釋：是工具、是基礎(chǔ)、是陳述……都覺著不夠貼切，也就人云亦云地跟隨著高考大軍走了過來，盡管自己是做了七年的語文老師，也依然在不可名狀的情形下教育著他人的子弟。

02 理解他人

理解他人，通常是在閱讀中完成的，這可能正是上學(xué)期間的“閱讀理解”，是最讓大家頭疼的，也最容易得分或失分的。那時(shí)的我們，哪兒能理解到這個(gè)程度，理解他人是需要有社會(huì)閱歷，進(jìn)而有同理心，對(duì)于當(dāng)時(shí)稚嫩的我們而言，閱歷肯定沒有，如果說有，也就是原生家庭帶來的影響；而原生家庭中，為了溫飽奮斗的父母，哪有心思與你同理心？不餓著你就不錯(cuò)啦！

那么怎么理解他人，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)上，就是通過閱讀。當(dāng)時(shí)的《安徒生童話選》、《格林童話選》簡(jiǎn)直就是我的天堂。在那里徜徉，忘卻了現(xiàn)時(shí)的煩惱，在各種情境下的人物，試圖去和他們同歡喜、共辛酸。當(dāng)時(shí)并不明白這是理解他人，也不懂什么同理心，但是，大腦的運(yùn)作方式就這樣運(yùn)行了，所以，感到無比的幸運(yùn)。

03 表達(dá)自己

兒時(shí)，能像我有機(jī)會(huì)閱讀的孩子并不多，一是沒有環(huán)境，二是自己沒有這個(gè)意愿。而我很幸運(yùn)，就是媽媽是老師，可以從學(xué)校圖書館借書，而我又有強(qiáng)烈的閱讀愿望，就成全了兒時(shí)閱讀的我。而我就成了一個(gè)愛表達(dá)的人，因?yàn)槟X子里有故事，和小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我就給他們講故事，有時(shí)也能繪聲繪色地學(xué)著鴨媽媽的聲音提醒、教訓(xùn)著小鴨子和白天鵝，看到他們羨慕的眼神，我就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地自豪。也難怪，長(zhǎng)大后，我就自帶著驕傲，后來修正了很久，也往往不時(shí)地側(cè)露。

當(dāng)然，那時(shí)畢竟幼稚，是知道了一就不知道北了的淺薄。然而，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺能表達(dá)出自己是自信的基礎(chǔ)。高一時(shí)，沒有了初中時(shí)學(xué)霸的特權(quán)與仗義，就有些畏首畏尾，不愿意表達(dá)，也就不越發(fā)不善于表達(dá)了。直到高二，遇到了一位欣賞我作文的語文老師——唐老師，他把的作文當(dāng)作范文讀給同學(xué)們聽，這在當(dāng)時(shí)是十分榮耀的事兒。我在驚喜之余，重新審視自己的小文，覺得真的沒有唐老師夸獎(jiǎng)得那么好，所以，也就立志要寫出確實(shí)“拿得出手”文章。故，后期積累閱讀梳理，真的在作文方面有了長(zhǎng)進(jìn)。特別感謝唐老師的啟蒙和鼓勵(lì)，才有了我后續(xù)在文字上的興趣與長(zhǎng)進(jìn)。

……

理解別人，表達(dá)自己，走在任何場(chǎng)合，都是適用的。有了它，生活會(huì)更和諧，工作會(huì)更順暢。增加這方面的功力吧！呵呵，學(xué)好了，都是自己的呀！