? ? ? ? ? 星期天去練習(xí)2-1拆書，不知道為什么，在去往現(xiàn)場的路上，我就感覺要FAILURE。我打算拆的片段是來自正面管教。拆書又與正 面管教課上是不一樣的，雖然我是正面管教家長講師，但是要圓融地運用出拆書要求的技能點，仍然是要學(xué)習(xí)磨課的。

? ? ? ? ? 當(dāng)晶晶說出大俠重新來過的結(jié)論時， 我感覺很輕松。現(xiàn)在來復(fù)盤一下我在重新來過后學(xué)到什么，體會到什么。

? ? ? ? ? ? 首先：對技能點的理解運用。 特別是FAB介紹圖書，理解不到位，我把FAB都雜混 在一起，而且，比較啰嗦，有的沒的說了一堆，說的時候還連帶著“飄”進腦袋的想法都一起說， 顯得更是沒有重點沒有區(qū)分。而且對B的理解產(chǎn)生了偏差， 因為是介紹圖書， 所以這個B好處是指這本書的，我卻單獨理解成我的拆頁選擇的“BENEFIT"， 這是一個很大的誤區(qū)。 記?。篎AB是針對整本書的介紹。 對拆頁片段的闡述可以放在 I? 環(huán)節(jié)來進行。

? ? ? ? ? ? 其次： 原文拆頁的準(zhǔn)備， 這次實在是糟糕透了。 用了微信的掃描圖象功能， 但是在校對的時候粗心大意， 有些標(biāo)點，錯字，甚至有些不連貫的地方?jīng)]有認(rèn)真檢查， 而且，因為我原本是想選擇其中的一部分內(nèi)容作為拆頁，掃描下來是整的頁面，也沒有認(rèn)真去編輯。 這是這次拆書最痛的點。 做事 準(zhǔn)備不認(rèn)真不充分。 我不重新來過，還有誰重新來過。

? ? ? ? ? 第三：對活動時間掌握以及邏輯條理還是不順暢， 導(dǎo)致在整個過程中很多都偏離了想表述的觀點，特別是我在講解的時候， 沒有聚集在選擇的拆頁上，總是想帶出其它的內(nèi)容和觀點，容易被現(xiàn)場學(xué)習(xí)者提出的問題帶偏，總想著去幫助 他們解決具體 問題。這是大忌。

? ? ? ? ? 好了， 寫下這些復(fù)盤， 我又滿血復(fù)活， 對重寫預(yù)備表的脈胳也理清了一些。

? ? ? ? 下個星期一， 本大俠重新來過， 歡迎過來砸洋蔥和蘋果。 我家有大鍋。