英語是一門語言學(xué)科，它不僅是一門知識，更是一種技能，在沐浴著新課程改革的今天，作為一名英語教師，也要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，使學(xué)生對這門語言產(chǎn)生興趣，進而才能達到聽、說、讀、寫綜合運用的能力。
在教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)實踐與探索，發(fā)現(xiàn)“趣引、巧問、活用、終曲”這四大樂章，可以明顯地提高課堂教學(xué)效率。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 趣 引
有人說：“興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的激素。”要把一堂課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，首先要激發(fā)其興趣及欲望?？梢杂脩夷?、歌曲、故事等導(dǎo)入新課。如:在教授《When is your birthday?》一課時，我先提前了解到班上A同學(xué)將要過生日，于是，課上和其他學(xué)生一起為該同學(xué)唱Happy birthday to you !真正容情境于教學(xué)中，學(xué)生興趣激昂，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
在教授《Will people have robots?》一課時，我先.出示一副圖畫：Imagine this is our new world in twenty years，please describe it.（假設(shè)這是二十年后的世界，請描述。）學(xué)生們都認(rèn)真觀察，積極發(fā)言，有的還描繪了自己心中的新世界。于是，“一般將來時態(tài)”這一重點知識就在熱烈的氛圍中教給了學(xué)生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巧 問
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地設(shè)疑是很有效的方法。例如：在講the comparative and superlative of adjectives and adverbs(形容詞和副詞的比較級和最高級)時，我叫班上外貌對比鮮明的兩名同學(xué)站在講臺前，然后問：“What differences are they?”話一落音，大家都舉手發(fā)言，“Fan Ming is shorter than Tong Peng.”“Tong Peng is smarter than Fan Ming”……
然后再進行三人比較(特長、愛好、性格等)，同學(xué)們之間互相了解、彼此熟悉，有話可說，同學(xué)們討論得相當(dāng)激烈，知不覺中，比較級和最高級得到了訓(xùn)練和鞏固。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 活 用
學(xué)以致用是語言學(xué)習(xí)的最終目的。我在起始年級就盡量全英貫穿課堂，訓(xùn)練其聽與理解的能力，并能參與其中，長期如此，學(xué)生已完全適應(yīng)并且能夠聽懂。在每節(jié)課前的duty report 中，讓學(xué)生做值日報告，描述當(dāng)天What day is it? What’s the date? How is the weather? Who isn’t here? 以及their favourite subjects,sports,music等話題。在每節(jié)課前，我都會留出適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生，讓他們進行表達與展示，這有利于學(xué)生語感的形成和英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。同時使學(xué)生更加自信。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曲 終
? ? ? 俗話說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點睛。”在課堂教學(xué)中，“口”同樣難收，“尾”也同樣難落。這是因為它是課堂接近成功的最后一步，是一節(jié)課的升華與延伸，好的結(jié)尾必須圓滿有力，它使得知識得以總結(jié)、深化和鞏固，并且留有余味與期待。在每節(jié)課的結(jié)尾，我都會將問題拋給學(xué)生What have you learnt today?讓學(xué)生反饋所學(xué)到的知識，或是將學(xué)生分成小組將本節(jié)課的語言知識編寫成情境對話來加以鞏固轉(zhuǎn)化為語言能力。
總之，教學(xué)有法，教無定法、貴在得法。作為教師應(yīng)多加探索，運用多種形式進行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生能夠充分運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。
