2018年，有幸參加廣州幸福家的種子師資培訓(xùn)，走完四階段16天的課程，現(xiàn)在回憶與家人們學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，仿佛就在昨天，所有的遇見(jiàn)和體驗(yàn)都鮮活呈現(xiàn)眼前，內(nèi)心的恬靜和美好油然而生……
一階段，第一天，幾百人的場(chǎng)域，所有來(lái)參加學(xué)習(xí)的家人，都來(lái)自五湖四海，除了自己分在的小組成員是可能來(lái)自同一個(gè)區(qū)，申請(qǐng)成為幸福家種子師資學(xué)員審核現(xiàn)場(chǎng)可能有打個(gè)照面以外，其他人都是初次見(jiàn)面。同一間課室里，我們的導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)舉手抽選個(gè)案輔導(dǎo)，每一位學(xué)員舉手站起來(lái)講自己或家人遇到的困惑時(shí)，心里的窗戶(hù)是敞開(kāi)著的，她/他可毫無(wú)保留的道出自己，等待導(dǎo)師的輔導(dǎo)，其他人靜息而坐，都給予了理解和支持！導(dǎo)師輔導(dǎo)個(gè)案也是真知灼見(jiàn)。學(xué)員一開(kāi)口，導(dǎo)師直接指出學(xué)員需要覺(jué)察的點(diǎn)，直指要害，導(dǎo)師舉刀斬獲時(shí)，有的學(xué)員甚至連覺(jué)察都沒(méi)有，如同小時(shí)候與伙伴們?cè)诔靥晾锎蛩?，厲害的伙伴悄無(wú)聲息地向池塘里扔瓦片，塘水面瞬間劃過(guò)漣漪，不著痕跡，你扭頭之間，案主已經(jīng)從自己的世界活出來(lái)了！
一階段收獲，從導(dǎo)師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中收獲快樂(lè)和震撼——功底深厚；從學(xué)員的心扉打開(kāi)，覺(jué)察場(chǎng)域的安全感，我們就同呱呱墜地嬰兒來(lái)到人間，自己所有的不安、焦慮都會(huì)被母親無(wú)條件地接納，心安，所有的都安了！
二階段回到課堂，導(dǎo)師引導(dǎo)我們要中正，隨時(shí)隨地覺(jué)察自己的言行舉止，對(duì)世界萬(wàn)物表達(dá)中正的態(tài)度。有一個(gè)體念的游戲，媽媽眼里的孩子：當(dāng)孩子來(lái)到世界的時(shí)候，母親無(wú)條件接納孩子，給孩子足夠的安全感。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步，母親完全可以在安全的環(huán)境里鼓勵(lì)孩子多爬、多試錯(cuò)；當(dāng)孩子再大一點(diǎn)的時(shí)候，孩子喜歡電子產(chǎn)品或做家務(wù)或其他父母覺(jué)得“不正?！钡男袨?，父母有沒(méi)有覺(jué)察孩子此時(shí)傳遞的信息，給予積極的支持、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣；孩子再大一點(diǎn)的時(shí)候，父母有沒(méi)有把自己的觀(guān)念（極端的兩面：對(duì)與錯(cuò)，安全與危險(xiǎn)）強(qiáng)勢(shì)地拆分，片面、武斷地強(qiáng)加給孩子；孩子進(jìn)入“叛逆期”，父母真的去反思，檢討過(guò)自己的言行，有多少傷害了孩子成長(zhǎng)的思維；孩子進(jìn)入青春期了，父母有沒(méi)有覺(jué)察不僅僅是跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，同步，還需努力為孩子樹(shù)立榜樣！
二階段的收獲，做智慧的父母，要多些思考，自己拿得出手的，作為父輩留給孩子的，可以當(dāng)作榜樣的——或精神、或品德、或經(jīng)歷、或……
如果沒(méi)有找到，建議可以從中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)去思考，甚至挖掘，并樹(shù)立榜樣！這是值得我們?yōu)槿烁改刚咝枰姓膽B(tài)度，當(dāng)態(tài)度中正，當(dāng)覺(jué)察中正，我們的孩子，你想讓她/他“歪”是需要付出高昂的代價(jià)的。所謂根正苗紅的道理，是不言而喻的！特別是新生代的孩子們！
三階段，導(dǎo)師集中近五佰人給我們上了人生的親密之旅。我們來(lái)到這個(gè)世界，因?yàn)橛懈改傅慕蛹{，安全感，肯定，認(rèn)同，榜樣見(jiàn)證才活出自己愛(ài)與被愛(ài)、連接、安全感、價(jià)值感、獨(dú)立自主五朵生命力的金花，有了生命力的五朵金花，我們的人生沿著父母的濟(jì)血活出被接納，自己有安全感，能夠中正的覺(jué)察自己、肯定認(rèn)同自己，也活出自我的榜樣，當(dāng)我們自己活出來(lái)了，就能夠滋養(yǎng)自己，滋養(yǎng)生命，惠及他人，活出真彩人生！
三階段的收獲，我們每個(gè)人終其一生都在尋找——我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我將要去何方？我們遺失的，或許是我們從父母那里沒(méi)有得到的，沒(méi)有滿(mǎn)足的生命力的五朵金花，在人生的不同階段，沒(méi)有得到的可能是我們要找尋的，只不過(guò)從父母那里沒(méi)得到的可能轉(zhuǎn)到從愛(ài)人那里繼承找，如果還沒(méi)找到，就一直找下去……
生命大的五朵金花富足的人，亦或是我們每個(gè)人要修為的，因?yàn)椤叭藷o(wú)完人”，只不過(guò)每個(gè)人的缺失程度不同罷了，所以我們覺(jué)察自己的不完美，接納她，同她一起成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都有成長(zhǎng)的空間，也有活的價(jià)值感和意義，不是嗎？
四階段，導(dǎo)師眼中的你、我、他，每個(gè)人都是真實(shí)的自己，可以表達(dá)自己，可以接納不同的靈魂，就可以把自己的見(jiàn)聞，經(jīng)歷，感受，分享給愛(ài)你的人，你愛(ài)的人，更多的人，傳遞愛(ài)，挑戰(zhàn)自己，分享自己，成為一個(gè)人，兩個(gè)人，更多人的公益講師！導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)我們練習(xí)自己，一個(gè)一個(gè)的表達(dá)，最終具備三個(gè)人以上小組分享自己的生活、工作、學(xué)習(xí)等，不限形式、方式的講師，并通過(guò)幸福家的師資考核。
四階段的收獲，每個(gè)人天生就會(huì)表達(dá)自己，小的時(shí)候，我們?yōu)榱说玫礁改傅年P(guān)注，我們就發(fā)揮表演的天賦，想要的父母不給的，我們邊觀(guān)察父母的反應(yīng)邊改變策略，先哭或先鬧或先打滾……無(wú)所不能。國(guó)家放開(kāi)二胎以后，更多的父母分享自己的二寶如何有情商，大意就是二寶的情商比大寶高！其實(shí)，不用爭(zhēng)也想得到，二寶每天看大寶的行為在父母眼里得到的回應(yīng)，二寶本能反應(yīng)就進(jìn)行了所謂的“思考——修正”，方才有了二寶的情商！
人人都可以表達(dá)，如果理想要成為了不起的公益講師，還是需要不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，是講師持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力！
走完幸福家種子師資四段的學(xué)習(xí)之旅，我的人生也有了翻天覆地的變化：從自己，開(kāi)始學(xué)習(xí)覺(jué)察自己，每天反思自己與孩子、愛(ài)人的相處模式，去覺(jué)察女兒生命力的五朵金花是否得到滿(mǎn)足，對(duì)缺失的三歲以前未給足的安全感（二歲前送到外婆家）要給補(bǔ)回來(lái)，給予女兒足夠的安全空間，足夠的支持、包容和接納，肯定和認(rèn)同，有意識(shí)的樹(shù)立榜樣！每天不斷的覺(jué)察，不斷地成長(zhǎng)，活出不一樣的自己！
感恩幸福家種子師資培訓(xùn)！感恩我們的導(dǎo)師！感恩所有的助教！感恩一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的學(xué)員！感恩所有的遇見(jiàn)！
感恩自己，感謝生命！因?yàn)樾腋＜遥医?jīng)歷了愛(ài)的教育，從愛(ài)的世界活岀來(lái)，活出真我精彩！
