1.范式思維，不會客觀辯證的去思考和看待事物，只是簡單的認為因為什么，就認為結果必須是什么。舉一個最明顯的例子，很多同學在學習的時候，認為只要努力，就一定會成功，得到自己想要的成果，但是在努力的過程之中，還會涉及到有效的努力，有方向的努力，有規(guī)劃的努力。不過大部分同學并不會考慮這么多，結果搞的很多人在白白的努力，而沒有獲得任何自己真正需要的東西，或者是很多人參加團隊和組織，只是在瑣碎沒有意義的事情上面努力，而獲得“自己努力了，就一定能夠獲得回報”這種自我安慰的心態(tài)來麻痹自己在做無意義的努力和勞動。這是我見到的最明顯的例子。

2.不會自己去獨立的思考，總是被動的接受一切，更不會對于自己學習到的知識，認識到的事物去思考和提出質疑，或者是自己的理解。

我在做日常的學習和思考的時候，和同學們交流的時候，發(fā)現同學們總是根據課本上面的知識和內容照搬，甚至根本不會根據自己學習得到的東西得出思考和認識。只是停留在復讀機的階段。比如創(chuàng)新這個例子，老師們在課堂上面所認為的創(chuàng)新，就是要標新立異，和普通的產品不同，一定要新穎和眼前一亮。然后在課堂上面講了這種創(chuàng)新之后，學生們就按照這種“標新立異”的理解，去將很多不搭邊的東西四拼八湊，搞得不盡人意。而這種標新立異的創(chuàng)新，我認為更多的是源于在當前的問題之中，我們根據問題所構成的因素，來進行辯證綜合的考量，再根據專業(yè)所學的知識去解決這個問題，而不是按照過去的套路去照搬執(zhí)行。而老師們所說的創(chuàng)新，則是這種用靈活的思路，綜合的考量之后所得出的最好的解決方案的附加值罷了。

“事后諸葛亮”是人們最容易做的事情，而靈活的思維，綜合的考量，恰當的解決。就沒那么容易了。我認為老師們所說的創(chuàng)新，那種標新立異，那種新穎革命，我認為更多的是來自于那些評論家們的“諂媚之言”吧。但是同學們似乎對于老師所提出的這種創(chuàng)新的概念并沒有去質疑和重新的考量，形成自己的認識。更像是一種機器那樣去義無反顧的執(zhí)行。

3.浮躁的心態(tài)，把知識當作成一種炫耀，而不是真正解決自己心中的疑惑和問題。比如一個產品，一張海報。我認為最根本的目的就在于“用恰當的方法，清楚明晰的表達自己的理念和看法。”但是我在跟有的同學交流的時候，卻發(fā)現他們往往在乎的是“我在自己的作品之中用了多么難的技法，我能掌握這種方法是有多么的牛逼?！边@種心態(tài)的存在我認為就在于他自身的心浮氣躁，以及幼稚的炫耀心態(tài)。再者就是，自己扮參選了什么干部，就必須要有一個排場，要有那種“社會的”感覺。這也是同學們心浮氣躁的表現。

4.功利的目的，在大學的期間，我認為最關鍵的就是，打好自己的知識基礎，建立自己的學習思維體系，培養(yǎng)自己的獨立思考的能力。只有這樣我們到了工作崗位上，大學所學習和鍛煉的知識才能真正的得到運用。但是很多同學在乎的是，自己的簡歷上面能否填上光輝的一筆，自己的獎項，能夠獲得大家的認同與否。而丟棄掉了在大學四年中積累思考的關鍵時間。到了工作上的崗位之后，才發(fā)現自己缺乏積累，但為時已晚。