第1幕

非典型性失敗溝通。

小7同學，“媽媽你知道嗎？今天課間我正在畫畫的時候，有個同學碰了一下我超出書桌也就5公分的胳膊肘，結(jié)果，你可以想象的。我畫的是我的美術作業(yè)?！?/p>

我，“然后呢？”

小7同學義憤填膺地說，“我當時就跟他急了，我跟他說你得給我重新畫一張一模一樣的，不然我跟你沒完。”

我，“那他咋說呢？”

小7同學說，“他竟然說，誰讓你把胳膊肘伸出來的??？我憑啥給你畫?。俊?/p>

我，“然后呢？”

小7同學，“就沒有然后了。”

我，“那他給你道歉了嗎？”

小7同學，“當然沒了！”

我，“你當時說話也挺得理不饒人的，對方可能有點歉意，也被你的態(tài)度噎回去了?！?/p>

小7同學委屈的說，“哼！每次跟你說啥事都說是我的錯。以后不跟你說了！”

我，“好吧，我們暫且就不溝通這個問題了?！?/p>

第2幕

失敗溝通補救。

我，“我能不能問你兩個問題？”

小7同學斜著看了我一眼，哼了一聲，然后說“嗯?！?/p>

我，“第1個問題，如果你同學當時同意幫你畫畫，可是畫的沒你好，或者得分也不如你自己畫的，你會原諒他嗎？”

小7同學說，“會啊。我只是在乎他的態(tài)度。畫的好不好不重要?！?/p>

我，“第2個問題哈，這件事情讓你收獲了什么？”

小7同學說，“哪有收獲?全是煩心吧？”

我，“你看哈，如果以后我們也做了不小心給別人造成不好后果的事情，我們首先要誠懇道歉，同時也要想好補救措施，能夠更大可能性的求得原諒，對吧？這就是獲得呀?！保ㄔ谶@里還是應該用鞏老師一貫的提問方法——如果至少一個收獲，你覺得會是什么？）

你可以想象，我又一次獲得了白眼，但是他回臉的表情，還是有認同的。

上了鞏老師的課，我們能明白，要耐心跟孩子溝通，不斷的用開放式問題引導孩子思考，不要動不動就想評論。真到現(xiàn)實的那一剎那，絕對是對思緒和情緒的雙重考驗。我始終告訴自己，溝通不是說服，但是我真的太愛講道理，為啥這么愛說教呢？典型的“明明知道了好多道理，也沒過好自己這一生”，這是個值得思考的問題。感恩孩子總是會不斷的給我們機會，讓我們和他們一起成長。在太陽就要照到南回歸線時，我們應該保證的是——睡眠。晚安，這隆冬的夜！