今天看楊智麗老師發(fā)表在晚報(bào)上的文章：《我的求學(xué)生涯》，一下子觸動了我敏感的神經(jīng)，回想起自己的求學(xué)生涯，內(nèi)心感慨頗多。
記得在巴盟財(cái)校上學(xué)時(shí)寫的一篇《我想讀書》，被老師推薦至當(dāng)時(shí)的巴盟日報(bào)發(fā)表，雖然稿費(fèi)只有區(qū)區(qū)三塊錢，但我仍然興奮莫名，要知道當(dāng)時(shí)我每月的生活費(fèi)僅有30元。
更因?yàn)椋@篇文章的發(fā)表，似乎讓我感覺到，這么多年來歷盡艱難堅(jiān)持求學(xué)，對我來說可能是個(gè)正確的選擇，而我的求學(xué)生涯能夠得以延續(xù)，則在很大程度上得益于我的啟蒙老師。
初次入學(xué)是在八歲的時(shí)候，踏進(jìn)磴口二完小時(shí)我跟所有小朋友一樣，對新學(xué)校充滿了好奇，可是好心情并沒有持續(xù)下來，很快我就發(fā)現(xiàn)，上學(xué)對我來說并不可樂。
四歲時(shí)一次鏈霉素中毒所導(dǎo)致的聽力缺陷，讓我根本沒有辦法聽得清老師每天在講些什么，我只能在上課的時(shí)候睜大眼睛努力看老師的口形，配合聽到的那點(diǎn)模糊聲音，然后把它們有機(jī)結(jié)合在一起來判斷老師到底說些什么。
這樣的課聽得太費(fèi)勁了，更要命的是，由于我常常把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)回答成左右時(shí)候、上下時(shí)候，引來同學(xué)哄堂大笑的同時(shí)，老師還讓我伸出舌頭看看，是否比別人的要大。
這嚴(yán)重挫傷了我回答問題的積極性，類似的問題持續(xù)若干次之后，我就很擔(dān)心老師會提問到我，也開始害怕上課的日子，成績自然不必說，一塌糊涂。
捱到期中考試過后，在老師幾次三番的動員下，父親放棄了他對我未來的期盼，也為了我不再受老師和同學(xué)的氣，便決定讓我休學(xué)回家。
就這樣，上學(xué)放學(xué)的日子在新鮮勁還沒有過去的時(shí)候就匆匆結(jié)束了。那時(shí)候，我還沒有意識到，上學(xué)或不上學(xué)對我究竟意味著什么？只覺得，一個(gè)人在家的日子實(shí)在是太孤單了。
同齡的、比我大的小朋友們一到上學(xué)時(shí)間都走了，比我小的孩子們，也上幼兒園了。很多時(shí)候，為了讓我不至于太寂寞，媽媽就把我和本來上幼兒園的妹妹一起反鎖到家里。
那時(shí)候我根本沒有愛心，常常裝大灰狼把妹妹嚇哭，然后在爸媽快要回家的時(shí)候再把她哄高興了。
有時(shí)候，爸爸會帶我去他工作的單位，就有人逗我：你咋不上學(xué)呀？我忽眨著眼睛一個(gè)勁地看人家，不說話。旁邊就有人說，走，叔叔帶你買糖吃去。
回來的路上，嘴里抿著糖我還一直想：為什么我就不上學(xué)呀？就因?yàn)槔蠋熛游疑囝^大么？這個(gè)問題也沒有困擾我太久，因?yàn)橐院蠛苌儆腥嗽賳栁翌愃频膯栴}了。而我，只要沒人提起，我也沒把這當(dāng)成回事放在心上。
沒過多久，姥姥來家小住，我跟妹就不用被反鎖了，這下子如同出籠的小鳥，一下子找回了自由，雖然這自由也僅限于自家房前房后，但是我們已經(jīng)很是滿足了。
那時(shí)候因?yàn)閭髡f會有地震，家家都在自己住房前有個(gè)用蘆柴等搭成的防震棚，輕飄飄的重量使其即使倒塌也不會對人的生命構(gòu)成威脅,而且可以用來遮風(fēng)擋雨。里面用木板搭成離地也就半尺來高的床，這可就成了我們游戲的樂園，光了腳一會地下一會床上的亂蹦。
這天，四歲的妹妹拿著一盒不知從哪里找來的火柴在玩，捏著一根劃了無數(shù)遍也沒有著起來的火柴沒完沒了的劃，這勾起了我的表現(xiàn)欲，我把火柴要過來說，姐給你劃，你看著啊。說著把妹妹帶到防震棚一進(jìn)門拐角的地方，劃火柴對于已經(jīng)八歲的我來說，當(dāng)然不是什么難事，就著拐角沒風(fēng)的地方，火柴嗤地一下就被劃著了，可是那天的風(fēng)勢可能有點(diǎn)大，就這么一個(gè)火苗，忽地一下點(diǎn)燃了防震棚。
火來得太急了，以至于把我嚇呆了，但我只是呆了一下，就下意識地跑出去了，全然不顧幼小的妹妹在里面被嚇得嚎啕大哭。
正在家里炕上納鞋底的姥姥突然聽到妹妹的哭聲，抬頭發(fā)現(xiàn)外面沖起了火光，一下子從屋里沖出來，沖進(jìn)防震棚抱了妹妹就往出跑。那時(shí)候因?yàn)榉勒鹋锏某隹谝呀?jīng)著火了，雖然并不是特別大，但是依然燒掉了姥姥的不少頭發(fā)和眉毛。
防震棚的大火在左鄰右舍的幫助下很快被撲滅了，雖然沒有造成很大的損失，但是我家的防震棚就此報(bào)廢了。
幾天后，鄰居家的大姐帶我到她所上學(xué)的中學(xué)去玩時(shí)，把我抱到學(xué)校操場的單杠上玩，我沒有抓穩(wěn)一下子從上面掉了下來，下面固定單杠用的槽鋼把我鼻子下面嘴上面的部位生生磕了個(gè)口子，血倏的一下冒出來一灘。
當(dāng)時(shí)在這所學(xué)校就讀的二姐聞訊趕來，拿了塊手絹捂住我嘴巴上面的傷口，趕快用自行車帶我去父親單位的衛(wèi)生所包扎，結(jié)果去后縫了三針才算了事，這件事給我留下的紀(jì)念是那道永遠(yuǎn)磨不平的傷疤。
我深刻地記得，這兩件事之后，母親看我的眼神里總是充滿了擔(dān)憂與不安，當(dāng)然這是我后來憶起時(shí)的感覺了。
再次走進(jìn)教室是第二年秋天的事情了，我也不知道，父親為什么改變主意又把我送進(jìn)了學(xué)校。
較之第一次來上學(xué)，我已多少有了些經(jīng)驗(yàn)，因此對于老師及同學(xué)的態(tài)度已有一個(gè)較為平和些的心態(tài)。加之這個(gè)姓李的老師從來不要求我伸出舌頭讓她看，還常常有意無意對我豎起大拇指：你耳朵聽不到都能來上學(xué)，真了不起！
這讓我最大限度地感覺到老師的和善。也因此，每當(dāng)下課的時(shí)候，我很少跟其他同學(xué)一樣去外面瘋玩，而是坐在教室里看李老師收拾她的教具，準(zhǔn)備講課教案什么的。
盡管這時(shí)候的我聽課與之前是一樣的費(fèi)勁，但我不知不覺喜歡上了上學(xué)，更多的可能是因?yàn)橄矚g上李老師。沒事的時(shí)候，或者聽不清課的時(shí)候，我就自己看課本，有時(shí)候能看到下課了都不知道，喜歡閱讀的習(xí)慣想來是從那時(shí)候就開始養(yǎng)成了的。
還有時(shí)候，李老師會叫一些問題學(xué)生的家長來校面談，面談一般都是在課間進(jìn)行，這種時(shí)候我常常站在李老師的身邊，盯著看她跟家長說話。
很多時(shí)候，李老師在跟家長談話的過程中，都會摸著我的頭對家長說上一句，這孩子可聰明了，是我班上的撥尖生。
那些家長們就贊賞地看著我，也摸摸我的頭說：我要是有這么個(gè)女兒就好啦。我則挺挺腰很得意地以為，自己真的就是令李老師深感自豪的撥尖生。
今天想來，可能完全不是那么回事，要不然，為什么之前的老師會堅(jiān)決認(rèn)為，我這種聽力根本就上不成學(xué)呢？
可惜的是，這位很多學(xué)生鐘愛的李老師在我快上五年級的時(shí)候，因?yàn)椴辉趯W(xué)校的正式編制內(nèi)而被迫離開了教學(xué)崗位。
伴隨李老師走過的童年歲月里這些細(xì)微的小事，卻奠定了我的求學(xué)生涯由此一帆風(fēng)順地走了下來，雖然后來也有過很多不可預(yù)見的困難一直伴隨著我須臾不肯離去，但是李老師那和善而略顯憐愛的眼神一直陪我走過了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，它所給予我的教益是使我初步具備了應(yīng)付苦難的良好心態(tài)。
今天，當(dāng)我坐在電腦前從容地敲字，能把聽力缺陷對工作及生活所造成的影響降到最低，這一切，都讓我由衷地感謝我人生的啟蒙老師——李老師。唯愿李老師及與李老師一樣的老師們晚年都能幸福安康！
