孩子們會(huì)不約而同地呈現(xiàn)出相似的敏感期，比如：
4-12月，吃手，什么都往嘴巴里放；
6-12月，扔?xùn)|西，拿起來又扔掉；
1-2歲，走路，摔倒又爬起來；
1-2.5歲，說話，掌握復(fù)雜的語言；
3-4歲，喜歡玩積木、貼紙、畫畫，不停問為什么，執(zhí)拗；
4-7歲，喜歡數(shù)數(shù)，喜歡問幾點(diǎn)了；
5-7歲，喜歡符號(hào)，認(rèn)字能力提高；
……
但最終呈現(xiàn)出不同的興趣稟賦：
多數(shù)小朋友六七歲之后就只偶爾畫畫了，但有的小朋友對(duì)顏色、繪畫的喜歡一直保持；
多數(shù)小朋友了解基本數(shù)學(xué)常識(shí)后，就只在課堂上學(xué)習(xí)了，但有的小朋友始終熱愛數(shù)量和空間思維；
很多小朋友認(rèn)完字后只讀教科書，但有的小朋友迷戀大量閱讀……
孩子小時(shí)候都是一粒種子，長著長著，變成了百花，不同的顏色、形狀和香味。
我們說一個(gè)孩子優(yōu)秀，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：
身心健康、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、道德水平較高、審美和自我發(fā)展能力較高。
但在操作過程中，往往簡化成：
學(xué)習(xí)好，不被人欺負(fù)。
今天我們不討論理想，只著眼現(xiàn)實(shí)談辦法：
如何對(duì)不同的孩子因材施教，讓他接近他的最優(yōu)秀。
我們往往情不自禁地掉進(jìn)一個(gè)思維陷阱：
逼迫孩子做他最不喜歡做的事，來磨損他的自信。比如：
發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡寫作文，于是逼迫他上作文輔導(dǎo)班。
發(fā)現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)不好，于是給他報(bào)個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。
發(fā)現(xiàn)孩子不擅長和別人打交道，于是帶出去逼迫他和小伙伴玩。
發(fā)現(xiàn)孩子手腳不協(xié)調(diào)，就千方百計(jì)讓他參加籃球隊(duì)。
但在孩子自信還沒有建立起來前，匆忙做這些，后果往往是雪上加霜。你付了很多學(xué)費(fèi)，孩子卻更不喜歡寫作文了，更不喜歡數(shù)學(xué)了，更內(nèi)向了，不喜歡打籃球了……
我不是說這些不能做，而是不能在條件不成熟的時(shí)候做。
在大自然里，小鳥出殼后，鳥媽媽到處去給它找蟲子，喂給它吃，小鳥的體力不斷積累，羽翼不斷豐滿后，鳥媽媽把它推出窩，小鳥才能學(xué)會(huì)飛翔。如果小鳥剛出生，鳥媽媽就心急地把它推出窩，小鳥就會(huì)立刻摔死。
孩子也一樣。一個(gè)已經(jīng)有自信的孩子，挫折和磨難會(huì)激發(fā)他的潛力；一個(gè)自信和自我意識(shí)非常健全的孩子，否定、苛責(zé)、孤立都無法傷害他。相反，健全個(gè)性發(fā)散出的生命力和吸引力，讓環(huán)境無法抗拒他。
但問題是，孩子的自信哪里來？你無法搖晃著孩子說：“你要自信！”或者大吼：“你為什么這么軟弱！”就能打通他的任督二脈。
自信會(huì)來自孩子笨拙地系扣子時(shí)，你那一聲聲“快點(diǎn)、快點(diǎn)”的催促和滿臉嫌惡的表情么？
自信會(huì)來自你先包辦他的生活、作業(yè)安排，等他習(xí)慣后又不斷埋怨的冰冷語調(diào)么？
自信會(huì)來自白天乖乖在幼兒園坐著、晚上乖乖在家坐著、周末乖乖在媽媽車上坐著的單調(diào)生活場景么？
自信會(huì)來自小群體比較時(shí)，自己總是最差么？
不會(huì)。
永遠(yuǎn)是生活的各種細(xì)節(jié)，而不是你的主觀意愿，塑造孩子的一切啊。
如果你想讓孩子擁有自信，就要付出大量的時(shí)間和心力，陪伴他做他最感興趣的事，還要耐心等他發(fā)現(xiàn)自己的天分所在。
他擅長讀書，就給他買書。在選書的時(shí)候，充分運(yùn)用你的鑒別力，故事的有趣、繪畫的精美、語言的精準(zhǔn)、邏輯的自洽、印刷的安全、價(jià)值觀的恰當(dāng)……但在陪他讀書時(shí)，充分運(yùn)用你的克制力，隨便他讀哪本，讀幾遍……偶爾問問他為什么喜歡，充滿欣喜地和他交流。就像開車，你掌握著剎車就好了，把方向盤交給他。
他擅長畫畫，就讓他畫。給他買各種畫紙、畫筆和顏料。帶他去看畫展，給他介紹各種繪畫流派。帶他去大自然，去九寨溝看最繽紛的色彩，去帕勞看最繽紛的海底世界……
他擅長數(shù)學(xué)，就幫他強(qiáng)化。去超市買東西，把比較價(jià)格和計(jì)算的任務(wù)通通交給他。每個(gè)月請(qǐng)他幫自己記賬。帶他去上奧數(shù)。去學(xué)編程……
他擅長人際關(guān)系，就不斷帶他和小朋友玩。我家孩子幼兒園時(shí)有個(gè)同學(xué)，叫奇奇。他好擅長和人相處。兩個(gè)小朋友玩玩具，他總是讓別人先挑。過一會(huì)兒又耐心告訴別人，自己這個(gè)多好玩，倆人交換。一群小朋友玩，大家吵架就來找他，他調(diào)解得好好的。如果隊(duì)伍里有更小的，或者不合群的小孩，他單獨(dú)去和那個(gè)說話，帶著他融入。我們都超愛跟他玩，只要他在，大人就很放心。他的父母，是給中學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)理化的，并沒有大事業(yè)，但非常樂觀大氣，總是未語先笑，讓人如沐春風(fēng)。
這個(gè)孩子一直是班長，長大后也許是領(lǐng)導(dǎo)者，也許是一個(gè)小群體的意見領(lǐng)袖，也許是個(gè)受人尊敬的普通人。但他一定很幸福。
所以，請(qǐng)不斷讓孩子做他最擅長的事，暫時(shí)避開孩子不擅長的事，先打造起孩子穩(wěn)固的基礎(chǔ)自信。興趣和信心，是后面紛繁復(fù)雜的各種教育，堅(jiān)毅教育也罷，挫折教育也罷，所依賴的前提。
當(dāng)然你會(huì)問，那孩子不擅長的方面，也很重要，就不管了么？
當(dāng)然不是。明天我們?cè)倭模喝绾螐浹a(bǔ)孩子的短板。
