? ? ? 22日晚上我聆聽(tīng)了賈校長(zhǎng)《讓“深度學(xué)習(xí)”真實(shí)發(fā)生的課堂》一課，感觸頗深。所謂的“深度學(xué)習(xí)”是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)、成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。這節(jié)課讓我知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是讓我們得學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了我們平時(shí)的“記會(huì)了，背會(huì)了”，而是應(yīng)該讓學(xué)生從不同的維度目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師就要為深度學(xué)習(xí)而展開教學(xué)，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)就轉(zhuǎn)變自己的觀念，從認(rèn)知、人際和自我認(rèn)知三個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并將其計(jì)劃成具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。。教學(xué)方法不要單純停留在只教會(huì)學(xué)生知識(shí)表面，教師要多鉆研教材、挖掘教材，聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)況，尋找最好的設(shè)計(jì)，牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞和邏輯思維能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的層面。