主講：Kathy MacFarlane
我們要考慮一個問題：教育的目的是什么？ 大部分人的答案是，我們希望讓我們的孩子能為未來做好準(zhǔn)備。
我們對于什么是一個成功人士的圖景在這些年里發(fā)生了改變，現(xiàn)在大家都認(rèn)為知識就是力量，所以學(xué)業(yè)就成了優(yōu)先考慮的事情。
但是，我們也需要想象一下，當(dāng)我們的孩子進(jìn)入到世界的時候，比如說十五年后，對他們來說未來將會是什么樣的。比如說2030年。
如果這個世界按照我們今天的方式走下去的話，我們將看到——
1.對隱私的侵犯。通過互聯(lián)網(wǎng)和我們的電子設(shè)備，已經(jīng)沒有隱私這回事了，信任感缺失。
2.地球、空氣、水源的健康狀況退化，甚至出現(xiàn)光污染。
3.暴力和恐怖分子增加。
4.基因操控。
5.過敏、哮喘和自閉癥增加。
6.越來越多的幼兒出現(xiàn)焦慮和緊張的狀況。
7媒體和技術(shù)成癮。
這里只列舉幾個我們的孩子及其家長們正在面臨的挑戰(zhàn)。如果我們的孩子內(nèi)心中沒有自信的話，他們又能感覺到有多安全呢？
所以我們希望他們具有哪些能力來為他們的未來做好準(zhǔn)備呢？
想象力、創(chuàng)造力、道德感、勇氣、辨別是非的能力、自律和身心健康。這就是華德福教育努力要做的，小孩子發(fā)展這些特質(zhì)的最好辦法就是通過自我引導(dǎo)的自由玩耍。
但是在當(dāng)今時代，各個領(lǐng)域都給我們孩子的童年帶來莫大的沖擊，特別是對幼兒教育。
我們都在擔(dān)心地球污染、水污染和大氣污染，但是我們也應(yīng)該為我們的孩子失去童年和自由玩耍的而擔(dān)憂。
玩耍是童年最基本的活動，一個會玩的孩子通常被認(rèn)為是一個健康主動的孩子。如果孩子停止玩耍的話，通常這被看作是這個孩子感覺不大舒服的信號，如果他們又開始玩耍的話，他們就沒有病得很嚴(yán)重。
如果有研究表明，在全世界范圍內(nèi)孩子周圍的成人不認(rèn)可自由玩耍的價值，沒有給自由玩耍必要的時間和空間，而且孩子不再有能力如此輕松地玩耍，基于這兩個原因而導(dǎo)致自由玩耍越來越少的話，這意味著什么呢？
兒童需要玩耍有很多原因。這是他們通向成長和學(xué)習(xí)的道路，也是療愈的道路。兒童患有身體和精神疾病的比率越來越高，這些都與玩耍的缺失有直接或間接地聯(lián)系起。世界衛(wèi)生組織曾表示，到2030年兒童精神疾病也許會增加50%。全世界對兒童肥胖病都非常關(guān)注。因為玩耍與兒童的健康發(fā)展相關(guān)聯(lián)，所以我們必須嚴(yán)肅的對待玩耍缺失這一問題。
那么，玩耍為什么會逐漸消失呢？
1.媒體、電視、電腦和普遍的屏幕時間。
2.早期學(xué)業(yè)的壓力限制了玩耍時間。
3.照本宣科的教學(xué)，電腦化學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)測試。
4.缺乏玩耍的空間。
5.不理解玩耍的價值。
玩耍被看作是精神健康的標(biāo)準(zhǔn)，因為它幫助孩子們消化他們的體驗。玩耍對創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展來說是必不可少的。沒有玩耍的話就沒有人類的進(jìn)步。 玩耍也是兒童發(fā)展和社交融入不可或缺的部分。
玩耍帶來的好處包括創(chuàng)造力、想象力、靈活性、大腦健康發(fā)展、掌握世界、探索世界、發(fā)展新能力、團(tuán)隊合作、分享、協(xié)商、解決沖突、自我倡導(dǎo)、做出決策和解決問題等。
我們試圖用關(guān)于世界的外在知識來填充我們的孩子，但是這樣的知識會隨著他們長大而過時。
華德福教育會因地域、文化、團(tuán)隊大小、年齡范圍和個人特色等差異而采用不同的教學(xué)方式。華德福教育認(rèn)為，健康的兒童發(fā)展，只有在家長、老師和孩子之間擁有健康的社交關(guān)系的社區(qū)環(huán)境下，才能得到最大限度的發(fā)展。華德福教育者致力于在所教育的兒童周圍創(chuàng)造出這樣有意識的、和諧的社區(qū)，并把他們的活動看作是一個全球性文化新活力的一部分。
