孩子是父母生命中的瑰寶，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路程上，順利茁壯，則是現(xiàn)代父母亟需探討的課題。
現(xiàn)在就幾個(gè)生活中的小細(xì)節(jié)，請(qǐng)父母?jìng)円黄饋硎∷技彝ソ逃龑?duì)個(gè)人人格發(fā)展的影響。
給孩子愉快的成長(zhǎng)空間──教養(yǎng)環(huán)境孩子生來是一張白紙，前途是否亮麗，就看父母如何去涂抹它！怎樣讓孩子快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)？父母不僅是行為指導(dǎo)的明燈，更是良好情境的營(yíng)造者。
（一）給孩子溫馨家居：
溫暖安全的家，是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的最佳場(chǎng)所，父母應(yīng)積極培養(yǎng)孩子基本生活知能，教以待人接物、飲食起居等優(yōu)良習(xí)慣，并經(jīng)常安排全家人共同休閑活動(dòng)，如一起打掃、運(yùn)動(dòng)、郊游等，讓孩子做一個(gè)懂得自尊尊人的現(xiàn)代國民。
（二）陪孩子愉快學(xué)習(xí)：
游戲是孩子生活的重心，聰明的父母別說孩子只會(huì)玩，應(yīng)該肯定游戲的價(jià)值，并且高高興興的陪孩子玩出智慧、玩出創(chuàng)意，隨時(shí)給孩子成功的感覺，使孩子更有勇氣嘗試新事物。
（三）做孩子親密伙伴：
了解孩子所能，提供適當(dāng)學(xué)習(xí)，是建立孩子信心的基本條件。
「別讓孩子輸在起跑點(diǎn)上」，是坊間教育補(bǔ)習(xí)班慣用的廣告詞，卻也真切的反應(yīng)出大多數(shù)父母的想法。
事實(shí)上，起跑搶了先機(jī)，并不代表他有能耐跑完全程，更無法預(yù)期一定得標(biāo)。
明智的父母，應(yīng)該把「起跑點(diǎn)」放到「終點(diǎn)上」，確實(shí)體會(huì)「急于求現(xiàn)在，必將失去將來」的道理。
用愛心體諒孩子的「能」與「不能」，別再強(qiáng)迫孩子提早承擔(dān)超量的學(xué)習(xí)，讓孩子無憂無慮的儲(chǔ)備好應(yīng)有的基本能力，以便輕松愉快的迎接一切成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。
天下有不是的父母──教養(yǎng)態(tài)度孩子是父母心中永遠(yuǎn)的寶貝，在期望孩子成龍成鳳的歷程中，很多父母常因一時(shí)的求好心切或疏忽，而影響了孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，造成日后難以彌補(bǔ)的失望與懊悔。
父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，是家庭教育成敗的關(guān)鍵。
下列兩種現(xiàn)象，讓我們一起來深思、探討。
（一）過度尊重，流于放縱：
現(xiàn)代的家庭「孩子少，個(gè)個(gè)寶」，年輕的父母，處處講求開放，傳統(tǒng)的規(guī)范不再時(shí)興。
過度的民主尊重，導(dǎo)致孩子是非不分，目中無人，放任自負(fù)的生活意識(shí)，造成稍有挫折即浮躁不安、缺乏容忍力，人際關(guān)系當(dāng)然無法圓融。
（二）權(quán)威管教，喝斥壓抑：
父母管教子女，如果習(xí)慣以權(quán)威規(guī)范或打罵怒喝來發(fā)泄個(gè)人情緒，將使孩子長(zhǎng)時(shí)間壓抑而對(duì)父母產(chǎn)生怨恨、不信任，對(duì)自己缺乏信心、對(duì)人群冷漠、退縮。
因此，父母應(yīng)給孩子辯白表達(dá)的機(jī)會(huì)，不因孩子曾經(jīng)有過失或比其它子女表現(xiàn)差而忽略了他的權(quán)利和自尊，妨礙他向上的決心，很多誤入歧途的孩子，就是被逼出來的。
“大嘴巴的父母，孩子怕怕”，孩子最怕父母當(dāng)眾斥喝或時(shí)刻強(qiáng)調(diào)他的弱點(diǎn)，“你真是夠笨喔！”“你就是這么差勁！”父母過度焦慮所引發(fā)的埋怨，將使孩子痛苦的感染到“我就是不行！”自尊心受傷所產(chǎn)生的絕望將使行為表現(xiàn)越來越糟。
沒有問題孩子，只有問題父母與問題家庭。
聰明的父母請(qǐng)慎重拿捏你的教養(yǎng)尺度，別讓可愛的孩子在你手中出了紕漏。
孩子是父母的一面鏡子──身教言教當(dāng)一個(gè)孩子行為表現(xiàn)良好時(shí)，我們常說：
“這個(gè)孩子家教真好。
”家教代表了父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，也讓我們從孩子的言行舉止中，看到了父母真實(shí)的一面。
因此，優(yōu)秀的父母是最理想的老師，良好的家庭則是最好的教育場(chǎng)所。
理性的父母，請(qǐng)?jiān)诮逃⒆拥倪^程中，注意幾個(gè)小問題：
（一）在言行上做孩子的好榜樣：
家庭是個(gè)人生命的搖籃，也是教育最早最重要的機(jī)構(gòu)，在耳濡目染中，父母是孩子的第一個(gè)老師，也是人格成長(zhǎng)最先、最有力的塑造者，父母應(yīng)該注意個(gè)人言行，以做孩子良好的示范與引導(dǎo)。
（二）從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣：
孩子需要幫忙需要愛，但不是全盤替代，合理的關(guān)愛與訓(xùn)練，才能調(diào)教出獨(dú)立自主的健全人格。
俗語說：
“流汗的錢不會(huì)跑，流汗的孩子不會(huì)倒。
”說明了勤儉樂觀的孩子，才是未來社會(huì)的棟梁。
（三）從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子感恩惜福：
現(xiàn)代的孩子是生活在中國歷史上最富裕的時(shí)代，大多數(shù)的孩子，在享受物質(zhì)文明的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多讓人憂心的現(xiàn)象，如懶散浪費(fèi)、自大狂妄、財(cái)大氣粗等行為，追究原因，多為兒童時(shí)期父母過分嬌寵與保護(hù)所致。
因此，父母應(yīng)在日常生活中誘導(dǎo)孩子凡事感激，對(duì)物珍惜，并培養(yǎng)同情、體恤等關(guān)愛精神。
孩子是父母的一面鏡子，希望孩子有創(chuàng)意，父母就應(yīng)該樂觀進(jìn)取，希望孩子寬宏仁義，父母就應(yīng)該包容和氣，“投入就會(huì)深入，深入就會(huì)杰出”，辛勤耕耘的田園，必歡呼收獲。
正視孩子的問題─學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)良好的教育是雙向的，親子間的交流溝通，必須順暢無阻，孩子的成長(zhǎng)領(lǐng)域才能海闊天空，隨心翱翔。
教育孩子，應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子，并重視孩子的問題，才能從輔導(dǎo)孩子愉快學(xué)習(xí)的成果中，享受教育成就的喜悅。
孩子天生好奇、好問，小小腦袋常有太多的疑惑與問題，他的好奇對(duì)父母是一種挑戰(zhàn)也是一項(xiàng)責(zé)任，父母應(yīng)該不排斥、不喝阻，并且耐心接納，細(xì)心開導(dǎo)，努力的為孩子生命添加內(nèi)涵、知識(shí)和力量，讓孩子滿足而愉快的開創(chuàng)嶄新的智慧王國；孩子不是大人的縮影，他的想法常與大人不同。
父母對(duì)孩子的意見別老說：
“不對(duì)”或“你懂什么！”常被否定會(huì)使孩子失去信心，遇到事情就會(huì)猶豫的想：
“我這樣可以嗎？”“我一定做不到”。
孩子好動(dòng)，父母應(yīng)寬容孩子無心的過錯(cuò)，允許孩子有犯錯(cuò)的權(quán)利，并依據(jù)事實(shí)了解孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)；常陪孩子聊天，可以了解孩子對(duì)事物的看法，并接受他的情緒，傾聽他的訴說；通常孩子在絮絮叨叨的訴說某些事時(shí)，有時(shí)只是傾倒“情緒垃圾”而已，父母只要聆聽就好，頂多提出一些問題，引導(dǎo)他去思考；孩子的健康，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本條件，父母應(yīng)該了解孩子的個(gè)別狀況，鼓勵(lì)自我成長(zhǎng)，不做強(qiáng)求比較，太多的負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)孩子不啻是一種殘忍和傷害。
“愛是接納，愛是付出，愛是責(zé)任”，相信孩子，熱愛孩子，才能使孩子在我們理性的期許中獨(dú)立、茁壯。
愛你在心口要開──尊重關(guān)懷孩子總是朝著父母喜愛的方向去做，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中，父母就是最好的協(xié)助者。
成功的父母，應(yīng)該是勇敢而充滿智慧的舵手，不斷的引導(dǎo)孩子在幸福愉快的生活中締造希望與創(chuàng)意。
愛是人間的至甘美味，也是孩子成長(zhǎng)中最有勁的滋潤(rùn)劑，父母無盡的關(guān)愛，使孩子健康活潑，父母細(xì)心的照顧，使孩子自信茁壯；愛要綿延不斷，愛要用行動(dòng)表示。
當(dāng)孩子高高興興的向你炫耀成就或一件事時(shí)，你是不是很專注的傾聽，并表示贊美，肯定與鼓勵(lì)！一點(diǎn)及時(shí)雨般的贊美，會(huì)讓孩子的責(zé)任與豪氣茁壯起來，有信心的去耕耘自己心靈中那片美好的江山，快樂歡喜的接受自己，并活出自己的如來。
一句“好棒喔！”“好乖！”“好能干耶！”就能使孩子雀躍半天，聰明的父母，請(qǐng)別忽視它的威力與功能。
當(dāng)懷中抱著弟弟，姊姊靠過來了，你是一手推開她，或順手摟摟她說：
“姊姊乖，等弟弟睡著了，媽媽陪妳玩，媽媽最喜歡姊姊啦！”拒絕孩子撒嬌，是忙碌中的父母常有的失誤，無形中傷害了孩子的自尊，也冷落了孩子對(duì)愛的需求，容易造成手足間的敵意與疏離。
輕輕的一句叮嚀與關(guān)懷，能給孩子無限的滿足與信心，聰明的父母，請(qǐng)別忽略了你的權(quán)利。
用愛期待他長(zhǎng)大，用愛安撫他心靈，用愛營(yíng)造他信心，哪怕是芝麻般的小小成就，也要當(dāng)大事般來欣賞，只有懂得珍惜任何一小丁點(diǎn)贊許的父母，才能陪伴孩子在成長(zhǎng)的道路上，享受成串如珠的歡欣。
結(jié)語建筑錯(cuò)誤，可拆可改；教育錯(cuò)誤，貽害終生。
根據(jù)警務(wù)處統(tǒng)計(jì)資料顯示：
管教不當(dāng)占青少年問題第一位，不良少年出自家庭管教失敗。
辛勤耕耘的田園，必有豐富的收獲，合理照顧的孩子，才有健全的身心。
教育孩子，不能只憑愛心，更要有正確的觀念、合理的態(tài)度和良好的方法。
明智的父母，不僅要耕耘，也要問收獲，適時(shí)調(diào)整步伐、不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，讓每一個(gè)用心經(jīng)營(yíng)的家，都能成為孩子生活中的最愛，也讓每一個(gè)擁有適當(dāng)關(guān)愛的孩子，都能成為國家社會(huì)的棟梁。
做智慧型的父母首都師范大學(xué)教育系胡玉順智慧，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是辨析、判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。
在家庭教育中，我們提倡做智慧型的父母，目的在于提高父母對(duì)孩子行為的辨析、判斷和創(chuàng)造性地解決問題的能力；使父母的良好愿望在孩子身上產(chǎn)生積極的教育影響和教育效果，使父母的好心有好報(bào)；使父母在教育孩子的過程中享受到快樂，感受到孩子的童真。
有一位母親曾對(duì)我說：
“教育孩子的問題，正在成為我的心病，我不知該怎么辦。
”一位父親也曾對(duì)我說：
什么“長(zhǎng)”都好當(dāng)，惟獨(dú)家長(zhǎng)不好當(dāng)。
有一位少年非常嚴(yán)肅地站在父母面前說：
“我要說一件事情，你們別嘲笑我，將來我結(jié)婚后不生小孩，因?yàn)槲沂懿涣素?fù)擔(dān)一個(gè)小孩長(zhǎng)大的責(zé)任，做父母太難、太累、壓力太大。
”煩惱、困惑糾纏著今天的父母，子女教育中存在太多的問題。
作為智慧型的父母應(yīng)善于通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)地融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過程，指導(dǎo)孩子在做事中開智明理，讓孩子體會(huì)到愛的滋潤(rùn)和美的熏陶。
重視給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間，允許充分發(fā)揮自己的想象力與表現(xiàn)力，給予孩子自我，鼓勵(lì)孩子自信，相信孩子之間只有個(gè)體差異，沒有好壞之分。
把孩子的夢(mèng)想當(dāng)做是令人欣賞的志向，當(dāng)做經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，鼓勵(lì)孩子要大膽嘗試。
只要孩子努力去做，父母都應(yīng)該說：
“好，非常好。
”因?yàn)?，孩子只有?duì)自己充滿信心，長(zhǎng)大后才能在無限的空間實(shí)現(xiàn)飛躍。
一個(gè)人連自己的能力都不相信，怎能借助別人的力量來推動(dòng)自己？作為智慧型父母，重要的是在孩子茫然的路上指路和照明，當(dāng)孩子需要時(shí)給予及時(shí)的幫助，使他們感到父母是最可信任的人，是最能理解他們的人，是心理上的朋友，父母和他們只有年齡的差異，但在地位上是平等的，心靈上是相通的。
對(duì)孩子來說，父母不僅僅是保護(hù)者與撫養(yǎng)者，父母也是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見，摸得著的英雄。
正因如此，智慧型的父母都十分注重自己的形象和以身作則。
他們認(rèn)為：
一定要趁孩子需要時(shí)，多教養(yǎng)和多享受他們的童真，有了孩子，就一定要享受做父母的責(zé)任和快樂。
很多事業(yè)上成功的父母，都拿出很多時(shí)間陪孩子游玩、溝通和交流，他們認(rèn)為這是家庭生活中最重要的部分，有一天孩子長(zhǎng)大離開你，這樣的經(jīng)歷再也不會(huì)回來了。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些父母忙于自己的事業(yè)，很少與孩子溝通、交流，還有的父母不善于與孩子交流，也有的父母與孩子交流時(shí)“好話不會(huì)好說”，當(dāng)然也就沒有好的效果。
特別是獨(dú)生子女在家里缺少同齡伙伴，他們經(jīng)常感到很孤獨(dú)，一位讀初中一年級(jí)的男生曾對(duì)我說，他很害怕放假。
“放假在家里，父母都上班了，只有我一個(gè)人在家，我很孤獨(dú)也很害怕，沒有人和我說話。
爸爸媽媽回到家里，說的第一句話就是：
?作業(yè)寫完了嗎？??這一天你都干什么了？?他們從不知道我在想什么。
晚上睡覺我從不拉上窗簾，因?yàn)槲乙托切?、月亮說話。
我很想上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校里有同學(xué)，和同學(xué)在一起我感到很開心。
”我問他能不能把自己的想法告訴爸爸媽媽，他說：
“我不敢”。
聽到他的回答，我心中很酸楚，既為孩子難過，又為孩子的父母?jìng)摹?/p>
每個(gè)父母都愛自己的孩子，可是，孩子連想法都不敢和父母講，這就是父母愛的結(jié)果嗎？后來，在我們的幫助下，經(jīng)過父母教育效能的指導(dǎo)培養(yǎng)，孩子的父母學(xué)做智能型的父母，使問題得到了解決。
一項(xiàng)對(duì)500名中學(xué)生的問卷調(diào)查表明，有
44.5%的學(xué)生認(rèn)為父母不了解自己的心理特點(diǎn)。
他們說，父母的觀念和我們的觀念有很大差異，我們穿的、用的他們看不慣；我們說的、唱的他們聽不慣，覺得我們變壞了，弄得我們什么都不愿對(duì)父母講。
那么，他們喜歡父母什么樣的教養(yǎng)方式呢？孩子們普遍希望父母具有多重角色，既是長(zhǎng)輩，又是朋友；允許孩子犯點(diǎn)小毛病，盡量不發(fā)脾氣；能多抽出些時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)一起玩；經(jīng)常講述一些過去的經(jīng)歷，平等地和孩子交流；特別是在決定有關(guān)孩子的事情之前，能征求一下孩子的意見等等。
孩子們對(duì)父母的希望不是苛求，而是一種發(fā)自內(nèi)心的需求，父母應(yīng)盡力滿足孩子的需要。
我們必須承認(rèn)，孩子與父母之間存在“代溝”這個(gè)客觀事實(shí)，兩代人之間確實(shí)存在“差異”，不然怎么是“兩代人”呢。
但是，“代溝”不是不可以填充，“差異”不是不可以縮小。
這需要父母有智慧，通過與孩子智慧的交流與溝通，達(dá)到相互認(rèn)同，相互理解。
建立在這樣基礎(chǔ)上的教育才能產(chǎn)生正效應(yīng)，否則，就會(huì)事與愿違。
為了我們的孩子擁有一個(gè)愉快的童年、金色的青春和幸福而有價(jià)值的人生，讓我們都
