《?！獙懢拔膶?dǎo)讀》逐字稿
師訓(xùn)號：34? ?
一、課題導(dǎo)入（5分鐘）
師：我們同學(xué)知識淵博、閱歷豐富，對大自然有一定的認(rèn)識，學(xué)過那些有“海”的詩句？
生1：白日依山盡，黃河入海流。
生2：
生3：
師：
生：
師：你們見過大海嗎？說一說你對大海的印象。
生：大海是藍(lán)色的。
生：大海很美麗的。
師：你們知道大海在一天內(nèi)不同時(shí)間的不同特點(diǎn)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景文《?！?。
二、
1、學(xué)生自主閱讀。（7分鐘）
師：用自己喜歡的方式讀課文，完成三個(gè)任務(wù)：
（1）標(biāo)出自然段序號，
（2）畫出自己喜歡的句子
（3）完成課后1、2題。
師：完成任務(wù)的同學(xué)用坐姿告訴老師。
2、分析文章結(jié)構(gòu)（3分鐘）
師：課文總有幾個(gè)自然段？
生：5
師：這篇文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么？
生：總——分——總。
師：第一自然段中是什么語氣的句子？
生：問句。
師：第一自然段時(shí)設(shè)置懸念，吸引讀者。
師：分的部分為幾部分？
生：早晨——傍晚——夜晚
師板書。
3、賞析第二自然段
師：齊讀第二自然段。
師：讀完覺得早晨大海的特點(diǎn)是什么？
生：平靜、美麗、迷人。
師：你們是怎么概括出來的？
生：用文段中找的。
師：文段中第一句和最后一句一般是本段的中心句。
師：本段描寫描寫了哪些景物？
生：紅日、白云、藍(lán)天、海鷗、漁民。
師：還有嗎？
生：海水、浪花。
師：這些景物各有什么特點(diǎn)？
生1：紅日的特點(diǎn)是紅，升起慢；白云是白色的；天空是藍(lán)色的。
生2：海鷗是快樂的；漁民是勤勞的；海水發(fā)出嘩嘩的聲音。
生3：浪花是潔白閃光的。
師：同學(xué)們很細(xì)心。再次看大海早晨的特點(diǎn)——平靜、美麗、迷人。
板書：平靜、美麗、迷人
4、賞析第三自然段。
師：男生齊讀
師：在文段中畫出這些詞語：戰(zhàn)場、尖利、猛烈、怒吼、顫動(dòng)
師：結(jié)合這些詞語和文本用四字成語概括傍晚海的特點(diǎn)。
生：洶涌澎湃
生：壯觀
師：本段用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人
師：找出具體句子。
生：它變得像一個(gè)無邊的戰(zhàn)場。是比喻句。
生：海浪似乎是千百乘鐵騎。是比喻句。
生：海風(fēng)吹著尖利的號角是擬人句。
生：也害怕地顫動(dòng)了一下是擬人句。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，能很快地找到比喻句和擬人句。那么你們知道比喻句和擬人句的作用？
生：生動(dòng)形象。
師：我們應(yīng)該用這樣的模式來回答：比喻，擬人生動(dòng)形象地表現(xiàn)了+對象+特點(diǎn)。
哪個(gè)同學(xué)可以用這個(gè)模式回答一下？
生：海浪似乎是千百鐵騎用比喻的修辭生動(dòng)形象地表現(xiàn)了浪花的多和大。
師：這位同學(xué)的回答很準(zhǔn)確。
5、賞析第四自然段。
師：女生齊讀。
師：夜晚的海和傍晚的海一樣嗎？
生：不一樣。
師：那夜晚海又是什么樣子的？
生：靜下來。
師：描寫了什么景物？
生：月亮、星星。
師：還有嗎？
生：明燈。
師：在描寫這些景物時(shí)用了什么修辭手法？請用剛才用的模式回答。
生：銀色的月亮又從云朵中露出笑臉是擬人句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了月亮可愛的特點(diǎn)。
生：把大海照得像一條迂回的明似玻璃的帶子是比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大海明亮的特點(diǎn)。
師：夜晚海的特點(diǎn)是什么呢？
生：靜。
師：還有其他特點(diǎn)嗎？
生：明亮。
師：夜晚海的特點(diǎn)是寧靜、明亮。
板書：寧靜? ? 明亮
6、賞析第五自然段。
師：齊讀。
師：這個(gè)自然段作用了兩個(gè)感嘆句，有什么表達(dá)效果？
生：感嘆句表示強(qiáng)烈的情感。
師：這篇課文表達(dá)了作者什么情感？
生：熱愛。
7、總結(jié)全文。
師：本文描寫了海在不同時(shí)間呈現(xiàn)地不同特點(diǎn)，看黑板思考作者是按照什么順序描寫的？
生：時(shí)間順序。
師：在這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比喻和擬人兩種修辭手法的作用和答題技巧。
8、延伸拓展。
師：老師聽同學(xué)們聽一段音樂《?！?，再次感悟海的博大和美麗。
