本次月考所教班級(jí)的平均分是：一班79.26分、四班78.14分。與八班的81.91分相差2.65分和3.77分。我查看了兩個(gè)班級(jí)的個(gè)人成績發(fā)現(xiàn)：一班超80分的有35人，四班超80分的有30人，兩班超八十分人數(shù)都在50%左右，且分?jǐn)?shù)低于85的人數(shù)又居多。通過以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論：兩個(gè)班尖子生沒有拔高的成績，且中間力量偏弱又是中等偏下的居多。

回顧九月份，對(duì)學(xué)生的不了解讓我在平時(shí)的上課中“眉毛胡子一把抓”，這也是導(dǎo)致沒抓住中堅(jiān)力量的主要原因。教學(xué)方式的固有化與新生力量的碰撞，一時(shí)手忙腳亂失了方寸，這是又一原因。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中也存在諸多問題：第一，教學(xué)中不夠細(xì)致，高估了學(xué)生的理解能力與記憶能力，講的多、記下來的少，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知能力。第二，課堂效率低下，許多講過的知識(shí)學(xué)生沒有掌握，如“文言文節(jié)奏題型找停頓相當(dāng)于現(xiàn)代文標(biāo)逗號(hào)”。第三，語文所考知識(shí)范圍面廣，講到的題型有所遺漏，如“題目的作用”

針對(duì)問題，做出下一步的教學(xué)成績提升措施:

第一，教學(xué)中要精講多練、多背，利用小組加分激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，簡單題全員掌握，平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生搭建“小教師的舞臺(tái)，生教生，生帶生，作為教師，講難點(diǎn)、重點(diǎn)，再次利用“教學(xué)相長”原則，讓學(xué)生掌握知識(shí)。

第二，語文還是需要去背誦的科目，有背就要有查，有查就有問題，有問題不拖拉，及時(shí)解決問題，這樣老師抓得緊了，學(xué)生也就慢慢的跟著老師緊了起來。讓學(xué)生知道，一節(jié)課上必須掌握的知識(shí)，一旦課上沒有掌握好，那課下老師也會(huì)“緊追不放”，學(xué)生不愿舍休息時(shí)間，那課堂上就會(huì)更認(rèn)真，效率也就會(huì)慢慢地提升除了背誦內(nèi)容之外，還包含了作業(yè)、小測(cè)等。

第三，多做習(xí)題。習(xí)題做的多，所遇到的題型就多，平時(shí)暴露出來的教學(xué)中問題多一些，那考試中碰到不會(huì)的概率就會(huì)少一分。這次成績分析，讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的一些疏漏。為了在以后的教學(xué)中取得更好的成績和更大的進(jìn)步，我將一步一個(gè)腳印地做好每一項(xiàng)工作。