徐中玉
本版大學(xué)語文策劃編輯：吳蕓茜
今年是新時期恢復(fù)大學(xué)語文這門課程三十周年。三十年來，大學(xué)語文課程從被取消到重新恢復(fù)，雖然其中有些起伏，但是，我感覺目前應(yīng)是大學(xué)語文課程建設(shè)最好的一段時期。開設(shè)大學(xué)語文課程已在全國各類高校中蔚然成風，這是許多有識之士長期不斷呼吁、積極實踐的結(jié)果，也是我國高等教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。尤其讓人欣慰的是，大家對開設(shè)大學(xué)語文課程的必要性與重要性的認識，漸趨一致，形成共識。形勢是喜人的，但也不等于說沒有問題了。大學(xué)語文課程建設(shè)還存在一些令人不太滿意的地方，如教學(xué)方法還分明需要進一步改進、完善。這里，我就大學(xué)語文的課堂教學(xué)問題，談?wù)勛约旱囊稽c思考，敬請大家不吝指教。
大學(xué)語文課程是重要的通識性課程。大學(xué)語文究竟怎么樣才能教得好？學(xué)生如何才能學(xué)得好？我認為大學(xué)語文教學(xué)貴在以學(xué)生的需要為中心，力求引導(dǎo)學(xué)生，使他們確立自覺、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生之間互相幫助，教學(xué)相長，共同進步。作為老師，在教學(xué)過程中，在學(xué)生讀了一部分作品之后，我們應(yīng)適當就課文中的某些話題、學(xué)生們遇到的各類問題在師生間組織一些討論。同時，學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生要多想想，哪些方面好，對自己為人處世有哪些觸動、啟發(fā)；哪些方面還不太理解、不夠清楚，有什么感受，或者疑問，盡可在課內(nèi)或課外提出來大家討論。
總之，常用的“滿堂灌”的教學(xué)模式是要改變一下了。一定要讓學(xué)生讀了課文之后敢于提出問題，發(fā)表自己的見解。用功學(xué)習(xí)的學(xué)生，千萬不要怕發(fā)言，怕說錯。凡事只要勤于思考，總會發(fā)現(xiàn)各式各樣的問題，不說出來，不討論，就難以進步。一定要鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。如果能夠逐步養(yǎng)成這樣的學(xué)風，對學(xué)生來說，就能不斷提高自己，拓寬人生的道路。要做到這一點，教師應(yīng)該有必要的準備，要善于引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生多看、多想、多寫，而且要自覺倡導(dǎo)這樣做，做到位。當代大學(xué)生也應(yīng)該有這種氣魄和能力，廣泛涉獵優(yōu)秀的文學(xué)作品、名家傳記、科學(xué)讀物，積極求知，勇于探索。要做到這一點，教師也可以有選擇地提供一些題目，課內(nèi)學(xué)習(xí)、分析討論、練習(xí)寫作三方并舉，課內(nèi)與課外聯(lián)成一片，讓學(xué)生把聽課與討論、勇于發(fā)言與課外習(xí)作養(yǎng)成習(xí)慣，加強與學(xué)生的互動，與學(xué)生一起設(shè)計，共同計劃。師生攜手發(fā)揮各自的作用，教學(xué)效果就一定有保證。
大學(xué)語文課堂上師生互動至今仍不多。這種情況和過去很長一段時間里，文化環(huán)境封閉、自由討論太少有關(guān)。狹隘 ?的政治標準第一，甚至“以階級斗爭為綱”，使得許多語文課就變成了政治課，培養(yǎng)的是不必有自己思想的人，不講藝術(shù)審美與學(xué)科特點，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也幾乎被抹殺、批倒了。那時重視藝術(shù)標準、學(xué)科特點，每被指為不是政治掛帥，有礙政治第一。人們無從改革，專為用老辦法求安全了。三十年來，經(jīng)過撥亂反正，較過去確已有顯著的改進?，F(xiàn)在建設(shè)和諧社會，提倡以人為本，重視“和而不同”，鼓勵獨立思考，創(chuàng)新思維。在一個具有豐富而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、民主科學(xué)為先的社會里，應(yīng)該敞開門來傾聽不同的聲音。遇到問題，應(yīng)暢所欲言，大家互相討論，某種做法有何不妥，某種做法應(yīng)該如何改進。提出不同意見，尋求改進絕非就是一定反對什么，而是共同來設(shè)法改進，解決問題。我們的環(huán)境無疑已為包括大學(xué)語文在內(nèi)的教學(xué)改革，提供了廣闊的視野和良好的條件?，F(xiàn)代化教學(xué)手段、技術(shù)條件有日新月異的發(fā)展，人文科學(xué)在各綜合大學(xué)都已有很多相關(guān)課程，如唐詩、宋詞、小說、散文、戲曲，甚至音樂、書法、繪畫等，可供理、工、農(nóng)、醫(yī)各科學(xué)生來選修。需要我們來進行研討、改進的工作多得很，我們的工作前景真是無限廣闊，我們的努力也是無有盡期。
我一直認為，大學(xué)語文課程教育的重心，必須仍放在進一步培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和文化修養(yǎng)上。我們編寫本教材，不僅以我國豐富、優(yōu)秀的文學(xué)作品為選文主體，同時也選入一部分外國文學(xué)作品，作為培養(yǎng)、涵育我國大學(xué)生人文素養(yǎng)的基本材料。這些不同內(nèi)容、不同表達方式的名家名作中蘊含著人文精神與高尚品德，細細品味，慢慢感悟，積累起來，對大學(xué)生都是很好的營養(yǎng)。名家名作各有優(yōu)點，卻未必沒有局限，需要我們的大學(xué)生學(xué)會獨立思考，擇善而從，而不是全盤照搬他們的想法和做法。今天我們建設(shè)和諧社會，進行愛國主義教育，培養(yǎng)大家大方向一致的“和而不同”的認識和思想，“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神，迫切需要加強人文知識的教育和人文精神的培養(yǎng)，學(xué)好大學(xué)語文就顯得尤為重要。
21世紀的今天，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人類帶來了日新月異的變化，同時也帶來了潛在的可能具有毀滅性的后果。作為人們認識世界、改造世界的工具和手段，科學(xué)技術(shù)猶如一把雙刃劍，并不總是能為人類發(fā)展指引正確的方向。要正確地利用科技發(fā)展的成就，人們必須具有熱愛人類與自然的健全人格、正確的人生觀、價值觀?？v觀人類文明的發(fā)展，科學(xué)與人文同根同源，互相融通。只有具備崇高的人文素養(yǎng)的人，才能讓科技的發(fā)展永遠堅持正確的方向。全世界已有不少大科學(xué)家在積極思考“和諧”、“生態(tài)”等時代主題，體現(xiàn)出了他們的人文關(guān)懷?；谶@樣的思考，我們在這本《大學(xué)語文》教材中特意安排了“科學(xué)人文”編，在其他各編中也注意融入科學(xué)人文思想。
過去選本比較注重人文性，但選擇國內(nèi)外科學(xué)大家的作品不是很多。這次入選的科學(xué)大家作品，既有西方著名科學(xué)家談寫作經(jīng)驗的佳作，也有他們漫談科學(xué)創(chuàng)造經(jīng)驗的名篇，還有他們對現(xiàn)代社會的期待與建議，他們在科學(xué)探索中的深刻感受，與進步人文學(xué)家共通的生命感悟。這說明科學(xué)大家與人文大師有著許多共通的思想與愿望，科學(xué)精神與人文精神是互相統(tǒng)一的。他們恢宏的胸襟、崇高的人格、對人類未來發(fā)展的遠見卓識能拓展當代大學(xué)生的視野，賦予大學(xué)生文理兼?zhèn)涞娜谕ㄋ枷搿＿@種對科學(xué)與人文統(tǒng)一性的關(guān)注，是過去的《大學(xué)語文》選本中不大注意的，我們認為上海交通大學(xué)出版社的這個本子應(yīng)該具備了上述特點，亦請同行專家們指教。
同樣，大學(xué)語文課程人文素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，亦要通過大學(xué)語文工具性的特點來實現(xiàn)。我們始終將培養(yǎng)學(xué)生的母語閱讀與表達能力作為教材編寫的目標與追求之一。我們的選文以精心篩選的古今中外精美文章為實體，每篇各有特色，整體豐富多彩，注重題材的廣泛性，體裁的多樣性，力求以富有典范性的選文，使學(xué)生通過誦讀、揣摩、討論、領(lǐng)悟，體會各體文章的寫作特點和寫作方法。教學(xué)中若能結(jié)合一定的習(xí)作鍛煉，將有助于提高學(xué)生的閱讀能力、文字應(yīng)用能力與語言表達能力。當然，大力改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與道德情操，提高學(xué)生的語言表達與寫作能力，是一個循序漸進的過程，不宜急功近利，以求速成。但只要精心打造教材的編寫者、認真負責的老師和自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生三方面各盡其職，通力合作，不斷精益求精，就一定能夠做出好成績來。
大學(xué)語文課程建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，包括教材編寫、教師隊伍培養(yǎng)、教學(xué)方法改良等等方方面面的問題。以上我只簡單談了對大學(xué)語文課教學(xué)方法的一些思考，不妥之處，敬請各地各校老師和同學(xué)們指正。我堅信，在大家共同努力下，無論是大學(xué)語文教材的編選，還是教學(xué)方法的研討、改進，定會取得更大的成就。
徐中玉
二〇一〇年七月
