課前檢查所完成的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他古詩詞背誦有點死記硬背，就給孩子解釋了《鳥鳴澗》，介紹了以動襯靜的手法；在引導作文時，孩子突然提起《水滸傳》，就用了半個小時講了林沖主要事跡，發(fā)現(xiàn)他對《水滸傳》挺感興趣，可以讓他先聽聽相關的音頻；閱讀講的仍然是寫景類文章，韻文新學習了“奇對偶”部分。
小學階段最怕寫作文，王煜迪也不例外，可能這兩次作業(yè)布置的難度有些大，所以他完成的不理想。但是每節(jié)課課堂上他一直很活躍，今天還主動想起《綠手指》，雖然復述的東西基本邏輯都有問題，但每一次復述都是口頭作文，對他上課的狀態(tài)我還是很滿意的。
由于明天就要上課了，今天只讓他寫作文，強化今天講的詩詞和韻文，等明天上完課，我再系統(tǒng)地和他講下寒假他要完成哪些作業(yè)。
