《躍遷》一書里有一個(gè)重要的概念是：“外包大腦”“聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)”。

什么是“外包大腦”？

最近看了一個(gè)關(guān)于圍棋的故事：

從前，有一對(duì)兄弟是圍棋高手，專門跟圍棋愛好者“賭棋”，騙了不少人。后來，有一個(gè)口氣狂妄的小女孩前來挑戰(zhàn)，而且要求同時(shí)和兩個(gè)人下棋。兄弟二人見對(duì)方帶了不少銀子，就滿口答應(yīng)。

于是，大哥和二哥分別在兩間棋室里擺開棋局。小女孩就在兩間棋室里來回跑，跟他們下棋。

結(jié)果，這個(gè)名不見經(jīng)傳的小女孩，輕松打敗二哥、然后以微弱的差距，輸給了大哥。

最后，兄弟二人的名聲一敗涂地，再也不敢拿圍棋來騙錢了。

你知道小女孩是怎么跟高手下棋的嗎？

其實(shí)，她的圍棋根本沒那么厲害。她只是在模仿他們下棋。大哥每走一步棋，她就跑到隔壁二哥那里，走一步一模一樣的棋；然后等二哥再走一步，她又跑到大哥那里去走一步棋。

所以，看似小女孩對(duì)戰(zhàn)兩個(gè)圍棋高手，實(shí)際上卻是大哥和二哥之間的對(duì)局。

以大哥的棋力、去攻二哥的棋力，這就是“外包大腦”。

運(yùn)用到我們生活中，就是：在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，找到可以幫助你的人。

也可以理解為：你要做20%最有價(jià)值的事情，那么對(duì)你而言，不重要的80%就可以委托別人做。

頂尖的設(shè)計(jì)師，不都是畫畫草圖、然后讓下屬去做PS嗎？

什么是“聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)”？

古典老師的做法是：找到各個(gè)領(lǐng)域的牛人，一起為他的創(chuàng)作出謀劃策。

為了寫《躍遷》，古典老師特地組建了一個(gè)群，定期和群里的小伙伴們碰撞。

他在書中總結(jié)了幾個(gè)要訣：

多元——每個(gè)人都各有所長(zhǎng)。你不擅長(zhǎng)寫作，但你也許擅長(zhǎng)溝通；

高頻——定期討論，形成習(xí)慣；

提問——發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

結(jié)構(gòu)——不要只停留在討論上，要實(shí)踐，下次要復(fù)盤；

匯聚——搜集資料的能力。

以打卡群為例：這個(gè)群里，有人擅長(zhǎng)組織、也有人擅長(zhǎng)溝通；有人擅長(zhǎng)分享、也有人擅長(zhǎng)整理......

就像你看到的這篇文章，看似我一個(gè)人在打卡寫干貨；其實(shí)，你能看到它，是因?yàn)橛腥嗽诒澈蠼M織和監(jiān)督我們打卡、輸出。這跟打卡群每個(gè)運(yùn)營(yíng)者的努力都分不開的。

平時(shí)我們工作和學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用“外包大腦”和“聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)”。

比如，你不擅長(zhǎng)PPT，但領(lǐng)導(dǎo)突然要求你明天拿出一個(gè)PPT出來。怎么辦？找大神幫忙做？這就不是“外包大腦”而是伸手黨了。

你可以這樣做：先確定自己最不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是什么？文案、結(jié)構(gòu)化思考、還是構(gòu)圖審美？這些都是做一個(gè)PPT必備的要素。

假如你不擅長(zhǎng)寫文案，可以把PPT的文字部分，委托身邊擅長(zhǎng)文案的朋友幫你參考、修改；假如你不擅長(zhǎng)結(jié)構(gòu)化思考，內(nèi)容做的一團(tuán)亂，可以請(qǐng)擅長(zhǎng)的同事幫你把把關(guān)……

做你最擅長(zhǎng)的部分、讓其他人來彌補(bǔ)你的不足，是在“外包大腦“。

如果你不滿足自己的水平、想快速學(xué)好PPT？那就找到這方面的牛人，在他的幫助下，針對(duì)性地提升你的文案水平、或者結(jié)構(gòu)化思考、或者設(shè)計(jì)功底。

這就是“聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)”。

你說你PPT都不會(huì)做、而且也不想學(xué)？嗯，那就找大神給你推薦模板吧！

不是說我，謝謝。