排除其中那些生命中其實(shí)很可貴的眼淚、感動(dòng)、信任、錯(cuò)誤，我想借機(jī)說說和今天我們從事教育關(guān)系密切的兩個(gè)話題。
我們看到了一個(gè)任性的生命，看到了父母放養(yǎng)之下自然生長的生命，現(xiàn)在既美麗又稚嫩地展示在我們面前。
生命究竟應(yīng)該放養(yǎng)還是圈養(yǎng)？這是一個(gè)最近十年才被開始關(guān)注的問題。
我個(gè)人的回答是:圈養(yǎng)成功率要高得多，放養(yǎng)的夭折概率太高太高了，就平均分而言，圈養(yǎng)完勝放養(yǎng)！但是，圈養(yǎng)注定限制了人的創(chuàng)造性，創(chuàng)新點(diǎn)、生長點(diǎn)、突破口，這些很少來自圈養(yǎng)人群，而更多來自童年和少年被放養(yǎng)的孩子。
打個(gè)比方，圈養(yǎng)注重的是基因原封不動(dòng)地復(fù)制原有的模式——一個(gè)模式原來生存下來，就已經(jīng)意味著成功，得到過檢驗(yàn)。而放養(yǎng)注重的是基因的變異，變異是沒有固定方向的，未來被淘汰和被推崇的，往往都來自基因變異，而不是來自基因復(fù)制。補(bǔ)充一句，我曾在其它文章說過，所謂變異，也是90%以上的繼承，10%左右的變化——超過這個(gè)數(shù)就出怪物了，今天我們到處可以看到怪物，它們并不具備繁衍思想后代的機(jī)會(huì)。
也就是說，放養(yǎng)和圈養(yǎng)都不是理想的教育，理想的教育是有目的、有方向地培養(yǎng)自由和創(chuàng)新。
被圈養(yǎng)出來的人當(dāng)了教師，多半還會(huì)信仰圈養(yǎng)，也就是紀(jì)律、規(guī)范、知識(shí)、可靠性……即使他們中有些人因?yàn)閷?duì)自己過去所受的教育深惡痛絕，試圖改變教育方法，但他們依然只有來自圈養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
被放養(yǎng)的人基本上沒有機(jī)會(huì)當(dāng)教師，他們中絕大多數(shù)被拋到了生活的底層。但如果他們居然有機(jī)會(huì)當(dāng)教師，尤其是像在南明教育這樣的機(jī)構(gòu)當(dāng)教師，這至少說明他們已經(jīng)是極少數(shù)存活下來的幸運(yùn)兒！
確實(shí)，如大家所見，南明教育在一定程度上，是在努力尋找幸存的放養(yǎng)者，希望他們中更多的人能夠成為我們的教師，和世俗意義上的成功者一道，組成一個(gè)更平衡的學(xué)校。放養(yǎng)長大的人，天然比別人更懂得自由，懂得不勉強(qiáng)、不傷害一個(gè)有困難的孩子。而且，他們中的僥幸成功者，更懂得熱愛的重要性，懂得自由不僅能夠帶來內(nèi)心無價(jià)的快樂，而且還可能帶來未來社會(huì)稀缺的成就。
一個(gè)在自由中成長起來的生命如何成為令人矚目的珍奇？超靜，魏強(qiáng)，墨遲……我們身邊越來越多的人向我們展示著密碼，展示著規(guī)律。
全人之美課程為什么要培養(yǎng)孩子多方面的“喜歡”？因?yàn)槲覀儾粌H在用這些美好事物豐富生命、充沛生命，而且還在用它們?cè)囂矫恳粋€(gè)孩子的天賦與熱愛。
一個(gè)人可以同時(shí)喜歡許多事物，許多學(xué)科。但他無法在同一時(shí)間熱愛許多事物。因?yàn)闊釔凼巧木劢梗橇α康哪邸?/p>
熱愛也是會(huì)轉(zhuǎn)移而且需要轉(zhuǎn)移的，直到仿佛找到“命中注定”。然后，一萬小時(shí)理論就自然而然地起作用了——不愿意為所愛的事物付出無盡的時(shí)間，忍受常人難以想象的痛楚，這就不能叫熱愛。
同時(shí)，尋找榜樣和一萬小時(shí)同樣重要！榜樣是技藝和靈感的來源，是道路的方向，也是樹立一個(gè)必須用一生去超越的目標(biāo)。我二十年前立志準(zhǔn)備上好語文課時(shí)，就反復(fù)揣摩錢夢(mèng)龍、寧鴻彬等人為數(shù)不多的經(jīng)典課例，從模仿到創(chuàng)新，甚至一定意義的超越，用了很長很長的時(shí)光。
再然后，你會(huì)遭遇到孤獨(dú)，無路可走，前面沒有了榜樣，沒有了現(xiàn)成的道路，而令自己滿意的創(chuàng)造不可能那么簡單地從天而降。
你只能繼續(xù)信守自己，信守初衷，在寂寞中反復(fù)練習(xí)著最簡單的曲調(diào)。
直到有一天，有全新的事物突然從你心中噴涌，你甚至來不及清晰地為它命名——旁人都可能比你自己看得更清楚。
但它那么耀眼地出現(xiàn)在世界，出現(xiàn)在發(fā)出驚嘆的人們面前。
這時(shí)候，你就已經(jīng)成了一個(gè)感染者，一個(gè)賦予世界熱度的人。你甚至能改變年輕生命的走向，讓學(xué)化學(xué)學(xué)科的熱愛舞蹈，讓學(xué)音樂學(xué)科的熱愛繪畫，讓學(xué)地理學(xué)科的熱愛哲學(xué)……
一所理想的學(xué)校，應(yīng)該全部由這樣的教師組成——這是晨山雙語的夢(mèng)想，是南明教育的夢(mèng)想。
沒有了夢(mèng)想，喪失了熱愛，生命就會(huì)在無邊的機(jī)械復(fù)制中失去自己的方向，只是行尸走肉、牽線木偶般地被時(shí)代的潮流裹脅著往前走。
