? ? ? ? 自學(xué)校籌備以來，我們孫校一直在跟我們探討要辦一所不一樣的學(xué)校，從管理架構(gòu)，課程設(shè)置方面，等等。我一直在思考如何個(gè)不一樣，但總跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框架。尤記得當(dāng)年赴澳洲參觀學(xué)習(xí)，親眼目睹了類似于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式，小朋友們?nèi)宄扇海芯鸵恢黝}做研究，通過查找書籍，或上網(wǎng)查找資料，最后整理成PPT，給老師，同學(xué)以及家長做presentation。還有的成立電影小組，自編、自導(dǎo)、自演，拍成小電影給大家展示，拍電影的時(shí)候還很講究呢，選點(diǎn)，服裝，化妝，相當(dāng)?shù)轿弧Ｕ麄€(gè)過程，老師只充當(dāng)顧問的角色，作適當(dāng)引導(dǎo)。因?yàn)槭撬麄冏约旱倪x擇，每個(gè)小朋友都相當(dāng)投入，人人都干得起勁。當(dāng)時(shí)我的第一感覺是肯定的，這樣的學(xué)習(xí)真好玩，孩子肯定是快樂的。第二感受是質(zhì)疑，這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)，考試能考好嗎？但同時(shí)，我總覺得未來我們的教育肯定也是這樣的一個(gè)方向的，或許是20、30年后。當(dāng)時(shí)認(rèn)為在中國不能實(shí)施的主要一個(gè)因素是班額問題，我們50人一個(gè)班很正常，而別人一個(gè)班才20-25人，所以總感覺不可能在我們這邊實(shí)施。沒想到短短幾年的時(shí)候，我們已經(jīng)有學(xué)校在嘗試、在實(shí)踐。不得不感嘆，這高速發(fā)展的信息時(shí)代，幾年間我們已跟世界同步。3月份的滬浙之旅，在上海HD小學(xué)參觀學(xué)習(xí)那幾天大大地開闊了我的視野，讓我看到了真實(shí)的，在中國教育體制下以我一直認(rèn)為不可能采用的教育方式進(jìn)行教學(xué)。而這一切全賴”全課程”的誕生。真的很偉大！今天在第一小學(xué)再次與全課程相遇，依然震撼。各學(xué)校老師的分享再次驗(yàn)證了全課程的魅力。從相遇、相知，相識(shí)，全課程與我走過以下6個(gè)階段，我把它命名為“尋燈之旅”。

一、 學(xué)習(xí)消化，激動(dòng)不已階段

? ? ? ? 經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)全課程，我的認(rèn)識(shí)是：全課程的編寫是以“全人”，“全息”，“熱認(rèn)知”這幾個(gè)理論的核心思想為基礎(chǔ)的。我們的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)健全身心和正確的人生態(tài)度，在這個(gè)基本觀點(diǎn)的前提下處理每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后，引導(dǎo)學(xué)生通過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)去瞭望廣大世界。而且整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是與生活緊密聯(lián)系，伴隨動(dòng)機(jī)，充滿情感體驗(yàn)的，換句話講，就是用孩子的整個(gè)身體去學(xué)習(xí)，而非單純的知識(shí)灌輸或是死記硬背。我最欣賞的是一切教學(xué)行為最終回歸育人之本，時(shí)時(shí)刻刻傳播真. 善. 美。說到底，我們最終還是應(yīng)該教會(huì)孩子怎么做人，做怎么樣的人。依然記得參觀HD小學(xué)時(shí)，看到那里的小朋友是那么的自信與大方。從這幾天老師們分享的課件中我勻也總能看到陽光大方的小朋友。來自不同的地方去擁有相同的特質(zhì)，這是全課程帶出來的小朋友。孩子們?cè)谌n程學(xué)習(xí)過程中不斷地在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，每次看到了孩子們精彩生成的時(shí)候，我激動(dòng)不已，作為一個(gè)母親，我多么希望我的孩子也能以這種方式學(xué)習(xí)啊。

二、 結(jié)合學(xué)科，開心暢想階段

? ? ? ? 我一直在想，如何結(jié)合我的英語學(xué)科進(jìn)行全課程設(shè)計(jì)，如何讓我的學(xué)生通過我的課來瞭望這個(gè)世界。我知道，限于實(shí)際情況，在有限的課時(shí)內(nèi)，我只能或是最好結(jié)合教科書的內(nèi)容著手，因?yàn)槲医?jīng)常教高年段，對(duì)高年級(jí)段的內(nèi)容相對(duì)清楚，我想到了講Mid-autumn Festival那個(gè)單元，我設(shè)想，在教這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我要讓孩子們知道西方國家有哪些與我們中秋節(jié)意義相似的節(jié)日，我要讓學(xué)生知道他們是如何過節(jié)的，吃什么，喝什么，乃至用餐禮儀等等；我設(shè)想我們的語文老師可以給孩子們介紹中秋節(jié)的來歷，查找和學(xué)習(xí)與中秋或是與團(tuán)圓主題或是與節(jié)日相關(guān)的古詩詞等等；美術(shù)老師，可以帶著孩子們做與我們這個(gè)主題內(nèi)容相關(guān)的一些手工，如燈籠，供語文課上孩子們作詩并寫在燈籠上展示用；戲劇老師可以選取好的經(jīng)典故事，讓孩子們表演出來，進(jìn)一步加深對(duì)此節(jié)日意義的理解。我越想越開心。

三、 預(yù)測(cè)過程，發(fā)現(xiàn)問題階段

? ? ? ? 可當(dāng)我想到如果我們每個(gè)學(xué)科每個(gè)老師都這么做時(shí)，我發(fā)現(xiàn)出問題了。如果人人都這么操作，這將是一個(gè)什么局面？不難想象，老師們必定個(gè)個(gè)忙得雞飛狗跳，最后，不僅大大地增加了老師的負(fù)擔(dān)，孩子們也會(huì)不知所措。原想人人都做，結(jié)果是事事都做不好。

四、 借鑒方法，一身輕松階段

? ? ? ? 這二天大量的分享讓我豁然開朗。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，主題帶動(dòng)，圍繞主題，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平去進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展，不同年級(jí)同一主題的知識(shí)呈螺旋性增長。在這個(gè)過程中，我們每個(gè)學(xué)科盡自己學(xué)科的特征，給這個(gè)主題添磚加瓦，讓課程更豐滿，挖掘并抓住每一個(gè)培養(yǎng)“全人”的契機(jī)。這就要求我們的思想及行動(dòng)時(shí)刻要有大格局，備課，教學(xué)設(shè)計(jì)要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且傳統(tǒng)的、僅僅是同科組老師進(jìn)行集體備課的方式已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)發(fā)展的需求了，跨學(xué)科老師綜合研討才是硬道理，做到人人為我，我為人人。

? ? ? ? 別擔(dān)心我們的英語語言學(xué)習(xí)浸泡不夠，我們還可以通過開展特色課程，或體驗(yàn)課程給孩子們滲透西方的價(jià)值觀。

? ? ? ? 1、 英語劇場(chǎng)，在這個(gè)課程里，孩子們通過欣賞，模仿、最后演出一些經(jīng)典的英語話劇。這個(gè)過程中孩子們不單能學(xué)習(xí)當(dāng)中的語言更能親身體驗(yàn)西方文化，因?yàn)閯”緛碓从谏睢?/p>

? ? ? ? 2、 西點(diǎn)烘焙坊，在這個(gè)課程里，孩子們可以學(xué)習(xí)制作各種各樣的西點(diǎn)，當(dāng)然要求在制作的過程中，邊做邊用

? ? ? ? 3、 唱響英文電影主題曲，在這個(gè)課程里，孩子們通過學(xué)唱電影主題曲來學(xué)習(xí)語言知識(shí)和進(jìn)行文化滲透。結(jié)合電影情節(jié)讓孩子們理解歌曲大意，更能調(diào)動(dòng)情感。電影是生活的縮影，文化價(jià)值觀滲透自然植入。

? ? ? ? 4、 旅游攻略，在這個(gè)課程里，老師帶著孩子們?nèi)ヌ剿?，去見識(shí)西方國家的一些著名景點(diǎn)。通過課程，了解一個(gè)個(gè)著名的景點(diǎn) ，景點(diǎn)所在地的風(fēng)土人情，在這個(gè)地方旅游要注意的禮節(jié)，這個(gè)地方所使用的貨幣，學(xué)習(xí)在旅游過程中可能會(huì)運(yùn)用到的一些話語等等。

五、 方向明確，憂心忡忡階段

? ? ? ? 方向明確了，可我焦慮了，我能做好嗎? 我的知識(shí)儲(chǔ)備夠嗎？作為英語老師，我了解的西方價(jià)值觀有多少？

六、 全人不“全”，自信滿滿階段

? ? ? ? 村長的一句話，給予我信心，全人并非“全人”，我雖非“全人”，但只要我永存一顆愛學(xué)習(xí)的心，與孩子們共成長，我相信我也定能在將孩子送往“全人”彼岸的過程中奉獻(xiàn)我的一份力量。

? ? ? ? 讓“讓孩子永葆對(duì)世界的好奇”這句話成為指明我們方向的燈塔，讓我們共同朝著這個(gè)燈塔，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航！