剛上高二的學(xué)生小欣最近總是眉頭緊鎖、悶悶不樂，月考成績相比高一也差出了很多。
在老師和同學(xué)的眼中，小欣一直是一個開朗樂觀、成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么到了高二反差竟如此之大？
原來，小欣一直是一個偏理科的孩子，根本就不喜歡文科，更不愿意呆在現(xiàn)在的文科班，但她的這一想法卻遭到了父親的斷然拒絕。
學(xué)文、學(xué)理確實成為當下一些高中生所面臨的選擇難題，在文理分科問題上也確實有一些問題需要注意：
1.過早文理偏科
當今社會需要的是人文素養(yǎng)和科學(xué)精神兼?zhèn)涞木C合人才，過早的偏科會給將來的深入學(xué)習(xí)和工作造成知識結(jié)構(gòu)上的嚴重缺陷。
而且目前的高考內(nèi)容改革也正在不斷加強對各科知識綜合運用能力的考查。
２.學(xué)校教學(xué)進度過快，高一階段文理分科的傾向非常明顯
學(xué)生剛剛步入高中，各科都還沒有適應(yīng)，他們可能并不了解自己在學(xué)科上的優(yōu)、劣勢，此時過早分科，學(xué)生容易盲目選擇，這會為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來很大的困難。
3. 家長、教師對學(xué)生的選擇過多地干預(yù)或放任自流
文理志愿畢竟關(guān)系著學(xué)生的終身，許多家長和老師對學(xué)生文理志愿的選擇非常重視，他們擔心孩子不懂事，考慮問題不夠周全。
所以在學(xué)生志愿的選擇上過多參與，甚至是由家長或老師說了算，完全不尊重學(xué)生自身意愿。
此外，還有另一種家長，因為本身缺乏文化，不大能夠理解文理分科是怎么一回事，往往就由孩子自己做主，而孩子則是人云亦云，隨大流，或單憑個人喜好去選擇。
還有一些老師不負責任的認為文理志愿是學(xué)生自己的事情，他們愿意選擇哪科就選擇哪科，省得將來落下埋怨，所以對學(xué)生的選擇采取放任自流的態(tài)度。
4. 學(xué)校缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)
當前一些學(xué)校也認為學(xué)文、學(xué)理是學(xué)生自己的選擇，學(xué)校不會過多干預(yù)，也就相應(yīng)的缺乏理論指導(dǎo)，這就使得學(xué)生對自己到底是選文、選理產(chǎn)生了困惑。
5. 學(xué)生與家長思想上存在“重理輕文”誤區(qū)
有些家長學(xué)生認為“學(xué)文科出路窄，沒前途”，這種觀點非常片面。文理科本身并不能決定一個人將來的發(fā)展如何。
當今社會發(fā)展越來越多元化，對人才的需求也越來越多，決定自己在社會上的位置的只能是自身實力。
6. 根據(jù)學(xué)生的性別選擇文理科
這種情況大多發(fā)生在女生身上。女生在認識上更傾向于形象思維，感受力、洞察力相對比較強，她們在表達上占優(yōu)勢。
但是與男生相比缺乏創(chuàng)造性思維和科學(xué)能力，邏輯思維也比男生要差一些，所以家長和學(xué)生則認為女生最好還是選擇文科，這樣學(xué)習(xí)起來也比較容易。
其實，并不是女生天生就缺乏男生這樣的能力，而是對女生的教育中缺乏了這部分內(nèi)容。
怎樣來更好的進行文理分科呢?
１. 在進行文理分科前仔細分析自身的狀況再做決定
如果現(xiàn)在有的學(xué)生感覺自己理科學(xué)不下去，然后就去選擇文科，這要看自己的理科到底是差在什么地方。
如果是學(xué)習(xí)方法的問題，那就著手改進學(xué)習(xí)方法，提高成績則是可能的；
如果是自己思維方式上的問題，那么要較快地提高自己的成績會有一定的難度，則可以根據(jù)自己能力上的長項去選擇文科。
所以，確定文理科的重要依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，突出自己的優(yōu)勢學(xué)科。
2．做理智型家長和學(xué)生，根據(jù)自己的實力選擇文理科
要綜合考慮個人與職場等的因素，分析利弊得失做出相應(yīng)選擇。
可以把高一歷次考試成績匯總排名，看自己文理科在本班、本年級甚至本地區(qū)的綜合排名，再參照本校往年各類院校的升學(xué)比例確定自己的優(yōu)勢學(xué)科。
3. 以學(xué)生興趣為導(dǎo)向
有興趣才會有學(xué)習(xí)動力，這也應(yīng)成為文理科分班時要重點考慮的因素，這尤其適合文理科均衡發(fā)展的學(xué)生。
4. 認真做學(xué)情分析
如果學(xué)生不知道自己的興趣在哪里，老師可以建議學(xué)生做“學(xué)情分析”后從老師、同學(xué)的反饋信息中了解自己的實際情況，或提前了解院校專業(yè)的特點，以確定自己的興趣所在。
也可多向已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)請教，綜合考慮、理性分析。
5. 開設(shè)以討論文理分科為主題的生涯輔導(dǎo)活動課
讓學(xué)生暢所欲言，各種觀點充分碰撞，既論證自己也論證他人，達到集思廣益、助人自助、理智決策的目的。
6. 家長應(yīng)該給予孩子充分的自主權(quán)，自己只起引導(dǎo)作用，幫助孩子收集資料，分析參謀。
