很多家長(zhǎng)都很疑惑，為什么明明孩子報(bào)了哪么多培訓(xùn)班，卻收效甚微。便美其名曰“我已經(jīng)費(fèi)盡心力了”。你不是費(fèi)盡心力了，你只是費(fèi)盡錢了？教育是除了活命之外唯一最重要的事，“一切都能省，唯有教育不能省”是很多家長(zhǎng)的口號(hào)。
“沒有錢解決不了的問題”這話是沒錢人講的，“凡是錢能解決的問題都不是問題”這是有錢人講的。不管有錢人還是沒錢人，現(xiàn)在面臨的問題都是教育問題。教育已經(jīng)成為我們國人的第一心頭大患。由此可見，教育需要錢但教育不等于燒錢，如果單單燒錢就能解決，哪有錢人就不會(huì)憂慮教育問題了，沒錢人盡管想辦法籌錢去就好了。
事實(shí)上教育不僅需要持續(xù)不斷的財(cái)力支持而比財(cái)力更重要的是智力。智力包括施教者對(duì)孩子心中疑惑問題做出正確引導(dǎo)的智慧和行動(dòng)力。智慧是指站在更高點(diǎn)對(duì)孩子提出具體問題的解決方法的答疑，更是對(duì)受教育者心智的啟迪開發(fā)，施教者給受教者傳遞的是解決問題的一種可能性，是一種參考而非唯一答案，而對(duì)于1+1=2我們需要告訴孩子，數(shù)字是怎么來的，具有的特殊含義，沒有數(shù)字之前的人們又是怎樣記數(shù)的，鼓勵(lì)孩子問問題。當(dāng)然這是我理解的教育的最佳狀態(tài)，事實(shí)上我們現(xiàn)在有相當(dāng)多的老師家長(zhǎng)怕孩子問稀奇古怪的問題，因?yàn)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備量不足，而又怕破壞自己在孩子心目中的權(quán)威，不敢承認(rèn)自己的局限性，從而扼殺孩子問問題的積極性。
不知大家有沒有注意到，孩子在三歲以前的問題是這是什么？那是什么？而當(dāng)他（她）知道這是什么,那是什么之后，繼而開始轉(zhuǎn)向問為什么？表明孩子的認(rèn)知已經(jīng)開始提升，會(huì)提問題的孩子才是真正生活的“有心人”，整個(gè)人類文明的進(jìn)步是需要這些有心人來推動(dòng)的，需要我們將他（她）們帶進(jìn)一個(gè)更廣闊的世界，而整個(gè)最愛問為什么的階段正是4-6歲的幼兒園階段。現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的幼兒老師全是剛畢業(yè)的絕大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生，孩子問的許多問題家長(zhǎng)和老師自己都沒有答案，經(jīng)常會(huì)換來簡(jiǎn)單粗暴的回答，他（她）們不會(huì)告訴孩子我不知道我找到答案再告訴你，或者咱們一起找答案或者你再回去問問其他人老師我也問問其他人咱們共同找答案再回來告訴對(duì)方，教學(xué)相長(zhǎng)也由此而來。一旦被孩子問住就會(huì)簡(jiǎn)單粗暴的以不要問學(xué)習(xí)以外的問題來掩蓋自己的不知的尷尬，大家可以仔細(xì)觀察一下，哪些鼓勵(lì)孩子問問題的老師都是模范老師和家長(zhǎng)，都值得我們學(xué)習(xí)。哪些敢于承認(rèn)自己不知又善于跟孩子一起找到答案的家長(zhǎng)和老師帶出來的孩子都將走的更遠(yuǎn)，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心是每個(gè)人一生中前進(jìn)的動(dòng)力，這也是我們“填鴨式”教育的由來。
孔子曰：“師者傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀€(gè)人的理解是這里的道不僅僅指道理，而是對(duì)于所有的問題都能知其然知其所以然，施教者應(yīng)以被孩子問到無解為榮說明在這個(gè)具體的問題上孩子的認(rèn)知已經(jīng)跟自己達(dá)到同樣的高度了，我們應(yīng)該打心里為這個(gè)孩子高興并鼓勵(lì)他（她）更深地鉆研。
現(xiàn)實(shí)的結(jié)果是怎樣呢？我們每個(gè)孩子剛開始都是愛問問題的小精靈，慢慢都會(huì)變成呆若木雞的學(xué)習(xí)機(jī)器，而決定孩子人生起點(diǎn)高低的不是具體的技能而是孩子的心智水平也就是孩子的提問能力，能發(fā)現(xiàn)問題的人都是了解具體事件思考之后才能提出來的，生活中很多人也曾感覺：“哇!哪個(gè)人好會(huì)提問題啊！我也想知道可我講不出來?！笔聦?shí)其實(shí)不是你不會(huì)提問題而是你對(duì)這個(gè)具體事件的認(rèn)識(shí)還尚未達(dá)到人家哪樣的高度，所以提不出有價(jià)值的問題。
舉例：家長(zhǎng)最關(guān)心的是我的孩子上了培訓(xùn)班究竟能獲得多少進(jìn)步？而且報(bào)培訓(xùn)班時(shí)迫切地希望老師能給出量化進(jìn)步的承諾，能夠量化的只有成績(jī)，你也確實(shí)得到了想要的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是短期培訓(xùn)最直接的目的，表面看受益很大，實(shí)際上孩童時(shí)間只是一個(gè)非常短暫的年齡段，錯(cuò)過心智開發(fā)的最佳時(shí)間，孩子自己構(gòu)建的思維的模式一旦成形，他(她)的求知欲被閹殺，厭學(xué)模式開啟，這也是家長(zhǎng)真正頭疼的開始，不是孩子不學(xué)不愿意學(xué)而是當(dāng)他（她）當(dāng)初興致勃勃問為什么時(shí)？你無意扼殺了孩子的好奇心，他（她）不會(huì)再去想為什么了？學(xué)習(xí)的樂趣已經(jīng)不在，而是痛苦的煎熬，一邊是家長(zhǎng)歇斯底里一邊是孩子不慍不火，把孩子逼死的有之，想把孩子送人的有之，氣得直接撒手不管的更有之。
