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摘要：無限制的受教育機會是一個社會能提供給人民最有價值的服務(wù)。在基礎(chǔ)閱讀方面，了解學(xué)習(xí)閱讀的階段，閱讀的階段與層次，更高層次的閱讀與高等教育，閱讀與民主教育的理念，這些是必要的知識。

美國官方稱1970年代是“讀書的年代”，在這個年代，很多人都對閱讀產(chǎn)生了足夠的興趣與關(guān)系。在初步閱讀的教學(xué)領(lǐng)域，也有很多人在做相關(guān)的研究。

為什么1970年代是“讀書的年代”，這是由三個方面的歷史性趨勢導(dǎo)致的

1.美國繼續(xù)推行全民教育：這是美國成為當(dāng)今高度開發(fā)的現(xiàn)代工業(yè)化社會的一個重要原因

2.閱讀教育的本身起了變化：從ABC教學(xué)法變革成發(fā)音法和默讀理解閱讀法

3.對美國學(xué)校的批判：進而產(chǎn)生了很多新的教學(xué)法，包括折中教學(xué)法、個別閱讀教學(xué)法、語言經(jīng)驗教學(xué)法等等

學(xué)習(xí)閱讀的階段

在兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會經(jīng)歷四個截然不同的階段

1.閱讀準(zhǔn)備階段

2.掌握基礎(chǔ)詞匯階段

3.擴展詞匯階段

4.精進詞匯與閱讀階段

閱讀準(zhǔn)備階段包括了四種不同的學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作

1.身體的準(zhǔn)備：包括良好的視力與聽力

2.智力的準(zhǔn)備：具備起碼的認知能力，要能記住一個字和組成字的字母

3.語言的準(zhǔn)備：口齒清晰，能說出一些正確的句子

4.個人的準(zhǔn)備：與他們一起學(xué)習(xí)的能力，注意力等

在學(xué)習(xí)閱讀的第二階段，掌握基礎(chǔ)詞匯階段，孩子會學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。在美國，一般是從看圖識字開始。一年級結(jié)束的時候，基本能認識三百到四百個字，能掌握一些基本的技巧，知道字句的使用，字句的含義，字句的發(fā)音等等。這個階段結(jié)束的時候，小學(xué)生應(yīng)該能夠自己閱讀一些簡單的書了，而且對閱讀變的感興趣了。

在學(xué)習(xí)閱讀的第三階段，擴展詞匯階段，孩子會掌握快速建立詞匯的能力。他們會根據(jù)上下文，發(fā)現(xiàn)出不熟悉的字眼，從而揣摩并了解這些字的意思。另外，他們還會學(xué)會不同目標(biāo)和不同領(lǐng)域的閱讀法，比如科學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)等等。同時，他們會意識到，閱讀不光是在學(xué)習(xí)里面可以做，在家里也同樣可以做，不管是因為閱讀可以滿足他們的好奇心或者擴大視野。

在學(xué)習(xí)閱讀的第四階段，精進詞匯與閱讀階段，這個階段的特征是精練與增進前面幾個階段所習(xí)得的技巧。最重要的是，學(xué)生能夠開始分析并形成他們的閱讀經(jīng)驗。一本書不同的觀點之前的比較與轉(zhuǎn)變。毫無疑問，這是閱讀的成熟階段，應(yīng)該是一個青少年就該達到的境界，也是終其一生都該持續(xù)下去的。

事實上，很多孩子并沒有達到上述的目標(biāo)。原因有很多。比如家庭環(huán)境不好，包括父母是文盲，還有個人的各種問題。不過又一個原因很重要卻不太明顯，那就是父母特別注重孩子在這一階段的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在這一階段花費了大量的精力，卻得到了適得其反的結(jié)果。不光基礎(chǔ)閱讀沒有做好，后面的更高層次的閱讀也無暇顧及。

事實表明，除非我們在所有的閱讀層次都投下努力，否則我們有關(guān)閱讀效果的問題是不可能解決的。

閱讀的階段與層次

基礎(chǔ)閱讀包括四個階段，每一個階段所具備的能力都在對應(yīng)的年級應(yīng)該掌握

1.閱讀準(zhǔn)備階段：相當(dāng)于學(xué)前教育或幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

2.認字階段：相當(dāng)于小學(xué)低年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

3.詞匯增長階段：相當(dāng)于小學(xué)中年級學(xué)生的水平，擁有基本的讀寫能力

4.“成熟閱讀者”階段：相當(dāng)于小學(xué)高年級甚至直至初中畢業(yè)所達到的水平

詞匯增長階段的一個顯著特點是：學(xué)生們已經(jīng)擁有一般的讀寫能力，能很輕易的閱讀交通號標(biāo)或圖片說明，填寫相關(guān)的表單等。

值得一提的是“成熟閱讀者”階段，這個“成熟閱讀者”指的是基礎(chǔ)閱讀層次的“成熟閱讀者”，而非閱讀領(lǐng)域的“成熟閱讀者”。因為閱讀還有更高的層次，在后面我們會慢慢介紹。“成熟閱讀者”可以自己閱讀，也準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧。不過在這之前，他還不知道如何超越基礎(chǔ)閱讀，做進一步的閱讀。

只有當(dāng)一個孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個階段，他才能邁向更高層次的閱讀。

只有他能夠自己閱讀，才能夠自己學(xué)習(xí)，才能夠變成一個真正優(yōu)秀的閱讀者。

更高層次的閱讀與高等教育

以前，美國的高中教育只為學(xué)生提供一點點閱讀指導(dǎo)。現(xiàn)在，情況發(fā)生了變化。因為教育者觀察到，很多高中生做不到有效閱讀。所以矯正閱讀指導(dǎo)就是一個很多高中生都需要接受的某種閱讀訓(xùn)練的矯正課程。

但是矯正閱讀指導(dǎo)，充其量也只是把一個學(xué)生教到掌握了基礎(chǔ)閱讀為止。要想再往上到閱讀的更高層次，不是因為指導(dǎo)者本身就不具備這樣的能力，就是因為缺乏此種能力的教導(dǎo)者。

我們認為，正常情況應(yīng)該是這樣的。

1.當(dāng)一個學(xué)生高中畢業(yè)時，他應(yīng)該掌握了分析閱讀。

2.當(dāng)一個學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時，他應(yīng)該掌握了主題閱讀。

大學(xué)的文憑應(yīng)該代表一般大學(xué)生的閱讀水平。

——然而，事實是，很多大學(xué)生，畢業(yè)以后還要讀三四年才能達到這樣的水平，甚至還有很多達不到。

這就是《如何閱讀一本書》的價值所在，如果學(xué)生們依照本書來行事，哪怕不需要太多高中和大學(xué)的特意教導(dǎo)，一個人還是可以掌握閱讀的藝術(shù)的。

閱讀與民主教育的理念

我們倡導(dǎo)，大多數(shù)人都應(yīng)該達到有效閱讀的基礎(chǔ)水平。當(dāng)務(wù)之急就是，我們必須從最低層次的閱讀教起，我們必須行動起來。

我們的歷史一直強調(diào)，無限制的受教育機會是一個社會能提供給人民最有價值的服務(wù)。除非你不接受成長，或者喪志了成長的能力，否則我們將不會放棄提供閱讀教育的機會。

要知道，

我們的目標(biāo)不僅僅是識字，

我們的國人應(yīng)該變成一個個真正“有能力”的閱讀者，

這是未來世界對我們的最基本的要求。