由鏗同學牽線搭橋，光方同學自覺做項目經(jīng)理，AHa幸福學院畢生發(fā)展組的小伙伴們參與的環(huán)境學校團輔培訓課今天下午正式開課啦！
作為菜鳥培訓師，我主動請纓給光方老師做助教，并準備做認真聽講、主動反饋的好學生一枚。
首先從PPT的準備講起，課未開始，對光方老師的崇拜之情已如滔滔江水，PPT那叫一個專業(yè)呀，讓我這空手而來的培訓師情何以堪呢？！
同學們陸續(xù)到了，團領(lǐng)導-就是咱的鏗同學，先對本學期的團委工作安排做了一番宣講，并對團委干部們語重心長地表達了濃濃的關(guān)愛。
光方老師上場，溫暖、不疾不徐地開始了自我介紹。第一節(jié)是“團體中的我”，小組成員共創(chuàng)一幅畫活動。最初階段，同學們未得要領(lǐng)，有些人反饋自己從來沒有畫過畫，不知如何下筆，因此進展很慢。光方一邊鼓勵同學們，一邊觀察著同學們的進度，給他們延了一次、兩次的操作時間。我在旁邊看著是有點兒擔憂的，怕同學們無法完成這幅共創(chuàng)的畫。慢慢地，同學們進入狀態(tài)，每一輪畫畫的速度自然地快了，而且還不停傳來討論的歡聲笑語：某某某，你把我毀了；某某某，我?guī)湍惆旬嬶L帶歪了；某某某，我沒給你穿褲子。歡樂、輕松地完成了“一人一筆畫”，每個同學都滿足地看著自己的畫，美美地拍照留念。
第二節(jié)課“高效溝通”，由于場地限制光方改掉了一個預先設計好的游戲，換成在座位上直接手部互動。造成這個熱場游戲和后面的游戲有很大的同質(zhì)性，其二，課程內(nèi)容略顯理論性，加之與上一節(jié)每個人有極大的參與度做對比，第二節(jié)課顯得有燥點，同學們熱情勁兒不足。
培訓后思考：對于這樣的課程安排，是否應該把兩節(jié)課做一下順序調(diào)整，讓同學們先靜靜地聽，慢慢參與進來，然后再開始全員參與，共同完成一幅畫，那是不是會更完美呢？！
對于未來高中生及職校學生培訓的一點兒建議：孩子們的High點很低，任何不足夠吸引注意力的課程都可能造成上面有大課，下面有小課，部分人員走神，參與度不高的情況。培訓應不止于理論，讓同學們體驗更好的培訓課，才是未來需求主方向。
