談教師之尊嚴(yán)

有家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面批評(píng)自家孩子：“你得好好學(xué)習(xí)，將來怎么也得混個(gè)老師當(dāng)當(dāng)吧！”，可見在家長(zhǎng)的心目中教師是何種地位，聯(lián)想的現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教育、對(duì)教師的各種不滿，不禁問：我們教師的尊嚴(yán)何在？

教師的尊嚴(yán)不是單單通過國家政策就能得到的，也不是教師對(duì)學(xué)生展示“威嚴(yán)”所能獲得的。我們?cè)趺醋鲆粋€(gè)有尊嚴(yán)的教師？

首先，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個(gè)人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學(xué)的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學(xué)教師缺乏思想?！彼侵溉狈Α耙环N精神、文化眼光，一種自覺的價(jià)值追求，一種堅(jiān)定的對(duì)于社會(huì)、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動(dòng)停留在低層次”“缺乏對(duì)學(xué)生精神的引領(lǐng)，對(duì)自身工作的高遠(yuǎn)立意，對(duì)課本知識(shí)的價(jià)值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的堆積”。 人們往往認(rèn)為只要是知識(shí)水平達(dá)到了就能當(dāng)老師，這恰恰證明了我們教師的專業(yè)性不強(qiáng)。

其次，要耐得住清貧，守得住寂寞。上師范的時(shí)候，我的師德課老師曾說：“要想成為一名真正的老師，就必須耐得住清貧，耐得住寂寞；如果，你要想過大富大貴，燈紅酒綠的生活，那么就不要當(dāng)老師”。我認(rèn)為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆純凈的心，都應(yīng)該把教育學(xué)生當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來做。

再次，教師要有智慧和人格魅力?！耙粋€(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)?！币粋€(gè)沒有個(gè)性沒有魅力的老師只會(huì)哄著學(xué)，求著學(xué)，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學(xué)生眼中是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，學(xué)生會(huì)不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí)，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個(gè)孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€(gè)真正有尊嚴(yán)的教師，我們必須在精神上也做一個(gè)富有的人。我相信，無論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是社會(huì)都是尊重有學(xué)識(shí)、操守、職業(yè)道德的老師的。