炎熱的七月，關(guān)于高考話題的爭議一直沒有平息過。盡管社會對于高考的評價已經(jīng)漸趨理性，社會多元、機(jī)會多元、選擇多元，客觀上為考生提供了多種成功的可能，“一考定終身”的神話正在被打破，高考落榜者逆襲的故事不斷上演，但是高考仍然是撬動社會公平的一根重要杠桿，這一事實并沒有發(fā)生根本改變。盡管高校招生人數(shù)已經(jīng)是改革開放之初的數(shù)十倍，但是高考的競爭激烈程度、所帶來的社會緊張感，也沒有發(fā)生根本改變。高考仍然是牽動千家萬戶的一個重要話題，所以浙江、江蘇、湖北等地高考減招的傳聞才會引發(fā)廣大家長的憤怒，各路新聞媒體的批評。
輿論場關(guān)于高考的評論走向兩種極端，一種將高考的作用無限放大，認(rèn)為名校的logo足以成為一生的烙印。另一種觀點則以雞湯的方式安慰落榜考生，比如曹雪芹、吳敬梓、蒲松齡等都是落第秀才，比如華為集團(tuán)總裁任正非、萬科集團(tuán)總裁王石、大連萬達(dá)集團(tuán)總裁王健林等都不是名校出身。
看到這里，筆者還是想說，當(dāng)一些媒體用抓取眼球的勵志段子安慰考生的時候，缺乏對考生最基本的人文關(guān)懷，因為每一個過來人都很清楚，高考雖然不是人生唯一的路，卻也絕非無關(guān)緊要。僅從輿論對高考的關(guān)注熱度來看，就足以說明，這場看似尋常的考試依然是守護(hù)社會公平的重要底線，高考依然是寒門子弟改變社會階層最公平的途徑。這正是高考最重要的社會功能，高考蘊含著公眾對社會流動的期盼。盡管應(yīng)試教育多年來飽受詬病，但是考試迄今為止仍然是最為公平的道路，一旦底層人群向上流動的渠道被堵塞，必然導(dǎo)致利益階層更加固化，社會群體之間的矛盾沖突更加尖銳，對國家治理和社會穩(wěn)定造成雙重隱患。
但是高考如同一個硬幣的兩面，它在充當(dāng)社會公平的砝碼之時，也在制造新的不公平。當(dāng)前一個普遍的共識是，高考雖然不足以決定人的一生，但是卻可以決定你將在怎樣的大學(xué)接受怎樣的教育。高等教育對一個人世界觀、人生觀、價值觀的形成至關(guān)重要。中國的孩子從小學(xué)到高中畢業(yè)，讀書和考試消耗了他們大量的時間和精力，大多數(shù)人直到步入大學(xué)校園，才開始真正思考人生的未來，以及國家和社會的發(fā)展。不少大學(xué)生對主流價值的認(rèn)識，仍然停留在政治教材里，停留在他們必須背熟才能考出高分的段落里，那么，他們對社會的判斷，就很可能是片面的。一個嚴(yán)重偏科的考生可能在高考中不占據(jù)優(yōu)勢，但是他對某一領(lǐng)域的專注研究，卻會給社會帶來更大的益處。這個時候應(yīng)試教育的弊端就顯現(xiàn)出來了，錢鐘書數(shù)學(xué)15分依然被清華錄取，但是這等好運卻不可能降臨在韓寒身上，這曾經(jīng)引發(fā)中國文壇有關(guān)教育之問，公平的高考令有特殊專長的考生“很受傷”。
正如世界上沒有絕對的公平和不公平，再公平的制度也只能保障大多數(shù)人的利益。高考的公開、公平、公正受人贊譽，卻也導(dǎo)致有專攻的學(xué)生被高考制度淘汰。現(xiàn)行教育制度對全科均衡發(fā)展的重視，對業(yè)余愛好的忽視，很多學(xué)生只是按部就班地讀書、考試、工作，一些人到了30歲仍然感覺到茫然，不知道自己喜歡的是什么，他們對于工作的理解僅僅是賺錢的工具，缺乏對事業(yè)畢生追求的情懷。在功利主義教育浸潤下成長起來的一代，一些人很容易被西方利已主義價值觀吸引，這也是今天我們所面臨的主流價值觀傳播之困。
教育的最終目的是要培養(yǎng)完整的人，一個人只可能為他真正喜歡的事情付出一切努力。如何在公平的基礎(chǔ)上，讓教育適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的需要，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力、具有獨立人格、具有理性思辨力的青年才俊，不僅需要制度保障，不僅需要勤奮的教學(xué)工作者，更加需要教育家的探索和推動，讓“教育家辦學(xué)”成為社會共識。
（本文作者：敘嵐，轉(zhuǎn)載請注明來源）
