講座由一個生命的故事開始，所有的生命都始于一個男人和一個女人，他們相愛了，于是創(chuàng)造了生命，一個人的生命是由他的身體胚胎和他的精神胚胎所組成的。
段老師設(shè)置了一個環(huán)節(jié)，在臺下找了四位聽眾：爸爸+媽媽+孩子（身體胚胎+精神胚胎），爸爸和媽媽手牽手，孩子（身體胚胎+精神胚胎）前后站立，身體胚胎抱著精神胚胎的腰間。段老師讓孩子圍繞講臺走一圈，爸爸媽媽跟在后面走一圈，于是提出了節(jié)奏這個概念：臺上的現(xiàn)狀是父母慢慢的跟在孩子后面走，而現(xiàn)實中大多數(shù)情況是父母拉著孩子快快趕路。所以如果你是猴子父母，有一個猴子孩子，那很幸運，你們的節(jié)奏是匹配的；可如果你是猴子父母，而你的孩子是烏龜孩子，那么你們的節(jié)奏就是不匹配的。這個時候，你是選擇放慢你的腳步陪著孩子慢慢走，還是繼續(xù)做猴子父母讓你本來就快不起來的烏龜孩子快起來呢？大多數(shù)時候我們都是那個猴子父母而不自知吧。
所以，愛是看見，如他所是，而非如你所愿。
在孫瑞雪老師《完整的成長》這本書里面有談到精神胚胎的六大要素：
做自己身體的主人
做自己情緒的主人
做自己感覺的主人
做自己心理的主人
做自己認知的主人
做自己精神的主人
講座里就每一部分都一個又一個的故事展開論述，印象最深刻的是說等孩子上了小學(xué)之后，家長更多的是去關(guān)注孩子在認知上的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，而殊不知認知本來也分三種思維：
學(xué)霸型思維、創(chuàng)造性思維、實用性思維
如果恰巧你的孩子是學(xué)霸型思維，那你可以很慶幸自己在孩子的學(xué)習(xí)上不要那么發(fā)愁，可如果你的孩子在認知上是創(chuàng)造性思維或者實用性思維的話，作為家長我們能看到并給他提供幫助嗎？
自己的兩個兒子，我覺得肉肉是學(xué)霸型思維，墩墩是后兩者，要時刻提醒自己做到最大程度的尊重，不去比較。
環(huán)境的四要素：
愛與自由
規(guī)則與平等
首先說愛，愛是最重要的
愛是感覺，所有的人都只有在經(jīng)歷愛之后才會實踐愛，愛是滋養(yǎng)品，時刻活在愛里環(huán)境里讓人感覺到安全。
試想一下自己多久沒對愛人說愛了，多久沒對媽媽說愛了，怎么去營造一個時刻充滿愛的家庭？
段老師說，她受孫老師的啟發(fā)，每天送女兒上學(xué)前都會對她女兒說：媽媽愛你，祝你度過美好的一天，然后在她的側(cè)臉上親一口。每天如此，風(fēng)雨無阻。我講座歸來馬上在孩子們身上實踐，他們真的是學(xué)的很快，馬上輪番親我，幸福的感覺滿溢，愛與被愛有時候真的就是如此簡單。
受給孩子寫信的啟發(fā)，我在自己的靈感筆記上寫下：嘗試每周給老公寫信表達愛，愛是一個動詞，表達愛才會收獲愛，如此一來一往，愛才會在家庭成員中流淌。
段老師講的兩個案例對我也挺有啟發(fā)：
1、問題：孩子問媽媽我是從哪里來的？
回答：爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，你是經(jīng)由愛而來的。
媽媽的體內(nèi)有卵子，爸爸的體內(nèi)有精子，數(shù)億個精子中的一個沖破卵子壁與之結(jié)合成為了你，所以你生而就是成功的。
培養(yǎng)孩子的愛與自信就是基于日常生活的對答而來。
2、事件：孩子經(jīng)常因為同學(xué)上課發(fā)出聲響而給老師打小報告，這個事情也經(jīng)常在我家發(fā)生。
回答：別的同學(xué)打小報告有沒有影響到你，請向內(nèi)看而不是向外看，看看自己需要什么而不是別人干了什么，多從自己的身上找到內(nèi)在的需求。還有告訴孩子經(jīng)常打小報告的孩子不受歡迎。
愛的六種表現(xiàn)：
洞察孩子的行為
理解孩子的心理
滋養(yǎng)孩子的心靈（每天通過儀式表達愛）
協(xié)助孩子的成長（打小報告的案例，透過自己的分析幫助孩子）
給予孩子能量（把自己修煉好了，允許孩子哭，允許能量的流淌）
允許孩子以其自我的方式發(fā)展、成長，而不是服務(wù)于成人的目的（終其一生的貫徹，是很難的，太容易受權(quán)威的影響）
再說說平等：
平等指的是對規(guī)則、情緒和要求的平等。
如果孩子一直能生活在平等的環(huán)境中，那么他擁有的將會是面對自我的勇氣和力量。
而現(xiàn)實是，我們很難創(chuàng)設(shè)完全平等的環(huán)境，這樣會讓孩子經(jīng)?；钤诜穸ㄖ?。
其中的兩個案例讓我印象深刻：
1、家里對于看電視時間規(guī)則的制定：對孩子來說半小時，時間到了一定要遵守就不能看了?？沙扇藭粫ψ约涸O(shè)置的時間上的規(guī)則嚴(yán)格遵守呢？遇到自己喜歡看的電視會不會就不顧時間一直看下去了呢？
2、情緒上的不平等：孩子因為某件事情產(chǎn)生了情緒，家長因為孩子的情緒產(chǎn)生了更大的情緒進而訓(xùn)斥孩子，運用權(quán)威要求孩子，其實自己做的比孩子還要差，這種不平等經(jīng)常發(fā)生在自己身上，需要反思。
聽完講座，馬上在實踐愛的滋養(yǎng)，希望自己能以此為基石，在愛和自由的道路上愈走愈好。不是去改變孩子什么，而是去保有孩子最本真的自我。在這條路上，和孩子一起成長。
