回首我的初中階段、高中階段的學習學習效率真的很低，學習進度老是在其他同學的后面，這大概跟我的理解能力、即刻接受能力有關。同時跟體制內(nèi)的學習也有關。

上初中以中考為目標，高中以大學為導向，而且需要學習的內(nèi)容很多，老師也需要趕進度。每個學生因為學習基礎、理解能力、即刻接受能力不一樣，每個學生學習的節(jié)奏也應該是不同的，理解能力強的節(jié)奏要快些，理解能力差點的學習節(jié)奏要慢些，就像我這樣比較笨的學生，學習節(jié)奏就會慢很多。但事實上上學的時候全班的學習節(jié)奏是一個標準，這個節(jié)奏是老師帶的，老師會根據(jù)全班的總體情況去控制學習的節(jié)奏。其實這還是比較理想的情況，但是事實上老師的授課節(jié)奏是由一部分學習節(jié)奏比較快的人決定的。因為一個知識點老師不可能讓全部人都吃透了再去講下一個知識點，這樣的話估計老師一個學期的授課任務是極難完成的。所以一部分人會被犧牲掉，這一點我在初中英語課上極有體會，初一的時候我的英語還好，因為比較簡單，初二的時候因為難度加大，需要背誦的東西很多，經(jīng)常的情況是我連讀都還沒過關 ，老師就進入下一個課題了。所以自己在初二開始英語不好，就是被這樣拖的。

現(xiàn)在出來工作后，因為工作需要 我經(jīng)常也自學一些東西，學習的內(nèi)容也有難有容易，但基本上我都可以學得很好。而且花的時間也還好，為什么出來后自學和上初、高中學習效能會有這么大的差異，我總結(jié)了幾點：
1.上學的時候是群體行為，而出來后是個體行為，個體行為就會有很多主觀可控性，我既可以晚上學習也可以很早起來學習，我可以周末學習，也可以利用平時間隙的時間學習。顯然后者是在自己的學習節(jié)奏里的。不管學什么只有自己學好了才會進入下一個項目。不用去就別人。
2.上學的時候檢驗你學習成果的唯一標準是一張試卷，容錯率很低，考試的時候自然是不能夠讓被人“幫助”你的，現(xiàn)在檢驗你的是工作的結(jié)果，但事實上現(xiàn)在在工作的時候更講究協(xié)同，不會的東西可以找同事協(xié)助解決。這樣一來上學的時候?qū)W習壓力自然會大很多，而且容易有挫敗感。所以現(xiàn)在的學習心態(tài)更加放松一些。
以上就是我關于我為什么上學的時候?qū)W習不好的幾點思考，希望對你有點啟發(fā)。