新學(xué)期開學(xué)了，看著孩子們背著書包顫顫抖抖、蹦蹦跳跳、高高興興地走進(jìn)校園，他們是那樣的活潑天真、清純可愛，他們對(duì)校園里的一切都是那么的新奇，他們也對(duì)這里的學(xué)習(xí)生活滿懷向往與期待，或許，他們對(duì)他們的明天與未來更是充滿著美好的期許與憧憬，在這里，將度過他們的童年、少年、抑或青年，若干年后，他們又將從這里走向他們的明天與未來......
? 于是我又再次想到了臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)寫的那篇散文《我交給你們一個(gè)孩子》，作者在一天早上站在陽臺(tái)上，看到自己的兒子背著書包走出大門上學(xué)去，回過頭來給她招手，于此情此景寫下了動(dòng)人的文字。
? 特別是在文章的結(jié)尾那扣人心弦的一問：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？”
? 可以說敲擊著每一個(gè)有良知教育人的心靈，既透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛，對(duì)社會(huì)的囑托，也是對(duì)教育工作者的信任和期盼，更是對(duì)好的教育的呼喚和渴求。
? 其實(shí)，我們每一個(gè)教育人需要回答的，不僅是給孩子們的父母還怎樣的一個(gè)孩子，而且應(yīng)該思考的是讓孩子怎樣從我們的身邊、從我們的學(xué)校走向未來與明天！
? 社會(huì)的浮躁與教育的功利，讓教育這樣的一個(gè)哲學(xué)命題，在很多地方早已異化成只有分?jǐn)?shù)和成績，只有考試和升學(xué)率，只有名次和排隊(duì)了。
? 基于此，肯定好多校長和老師的第一反應(yīng)就是，孩子們憑什么從我們的身邊、從我們的學(xué)校走向未來與明天，那還不簡單，拼死拼活地給他一個(gè)好成績，一個(gè)高分?jǐn)?shù)，讓他有一個(gè)好名次，考一個(gè)好大學(xué)，不就夠了嗎？
? 果真是這樣嗎？是不是給了孩子這些，就能讓他們自信地走向明天與未來呢？
? 為此，我想到了在貴州大數(shù)據(jù)峰會(huì)上，馬云說的一句話，如果孩子們繼續(xù)以前的學(xué)習(xí)方法，只知道記背算這些，可以保證30年后找不到工作。
? 當(dāng)時(shí)馬云話一出，大家都驚呆了！甚至在一定程度上引起了人們的恐慌，如果真的那個(gè)時(shí)候都找不到工作咋辦呀！
? 這其實(shí)并不是危言聳聽！近段時(shí)間我看過相關(guān)資料，馬斯克曾預(yù)言：“一旦人工智能達(dá)到一個(gè)臨界值，即達(dá)到相當(dāng)于人類中最聰明、最富有創(chuàng)造力的人的智力水平時(shí)，那么它將在極短的時(shí)間內(nèi)超過人類智力的總和?！?/p>
? 早前扎克伯格也預(yù)言過，人工智能將在聽、說、讀、寫等核心感知力上5-10年內(nèi)超越人類。
? 我們可以看到，在幾乎所有的競爭領(lǐng)域，人工智能的優(yōu)勢是壓倒性的。
? 像阿爾法狗戰(zhàn)勝圍棋高手李世石和柯潔，人類根本就看不到勝出的任何希望。
? 湖南衛(wèi)視之前播的《我是未來》，中科大訊的機(jī)器人速記，差不多可以達(dá)到同聲速記，我想再快的速記師也達(dá)不到這種程度，由此引發(fā)了人們對(duì)人工智能會(huì)不會(huì)超越人類這一話題的熱議。
? 人工智能機(jī)器人參加數(shù)學(xué)高考，分別花了22分鐘和10分鐘，答完北京文科卷和全國Ⅱ卷，分別得了105分和100分，這是人工智能向人類發(fā)起的最新一場挑戰(zhàn)。
? 而在不久前，F(xiàn)acebook的實(shí)驗(yàn)室竟然爆出兩個(gè)人工智能，在用人類所無法理解的語言，成功地進(jìn)行交流。
? 在我們毫無察覺的世界里，人工智能正在讀取我們的天量數(shù)據(jù)，正在日夜不息地自我迭代進(jìn)化，我們?nèi)祟愑昧藥装偃f年才進(jìn)化來的人腦正在各個(gè)領(lǐng)域被人工智能輕易擊敗。
? 可以預(yù)料的是，未來將是人工智能化的時(shí)代，很多過去由人工做的工作，逐步將由人工智能機(jī)器人所取代。牛津的學(xué)者指出，未來十年，隨著AI變得足夠聰明，或?qū)⑾麥缛?0%以上的職業(yè)。
? 在這種趨勢下，如果孩子們的教育跟不上時(shí)代潮流，那未來又如何在競爭激烈的社會(huì)中安身立命？
? 一石激起千層浪！國家已經(jīng)宣布，舉全國之力，搶占全球人工智能制高點(diǎn)。
? 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，黨中央，國務(wù)院已經(jīng)正式下文，從小學(xué)教育，中學(xué)科目，到大學(xué)院校，通通逐步新增人工智能課程，建設(shè)全國人才梯隊(duì)。
? 我們只知道大勢將至，誰曾想未來竟來得如此之快！
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在這樣的情況下，對(duì)我們的教育必須重新定義，對(duì)我們的學(xué)校必須重新定義，對(duì)我們的老師，我們的學(xué)生也必須重新定義。
? 如果教育仍然是唯分?jǐn)?shù)至上，唯分?jǐn)?shù)是從，以分?jǐn)?shù)論成敗，而不是讓教育回歸常識(shí)、回歸本真、回歸自然、回歸人性、回歸到教育應(yīng)有的規(guī)律上去。
? 如果學(xué)校仍然把孩子作為應(yīng)試的機(jī)器，把班級(jí)當(dāng)成應(yīng)試的車間、把學(xué)校辦成應(yīng)試的工廠，而不是辦孩子們喜歡的學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子們成長的學(xué)園、樂園、花園、家園。
? 如果老師們還僅停留于知識(shí)生硬的灌輸，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，僅是單方面的教學(xué)，而忽視對(duì)人的教育與塑造，僅是照本宣科，依葫蘆畫瓢，而不關(guān)注社會(huì)，不注重實(shí)踐，不聯(lián)系實(shí)際，不對(duì)接生活，僅是吃老本，混日子，而不知識(shí)更新，不觀念創(chuàng)新。
? 如果學(xué)生仍然是死記硬背、死整蠻干，仍然是死讀書，讀死書，仍然是靠拼時(shí)間、拼身體，甚至拼生命去獲取一時(shí)的分?jǐn)?shù)，仍然是“眼睛一睜，開始競爭”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“生前何必多睡，死后自然長眠”，而不改變學(xué)習(xí)方式，不去仰望星空，不去聆聽窗外的聲音，不去感受外面的世界。
? 那么到了明天與未來，明天是什么？是不斷變化的社會(huì)，是日新月異的形勢，是今非昔比的發(fā)展。未來是什么？是人工智能的天下，是那些能夠創(chuàng)新創(chuàng)造的人的舞臺(tái)。
? 那么即使孩子們有了很高的分?jǐn)?shù)，抑或有一塊敲門磚，卻沒有直達(dá)明天的底氣和勇氣，沒有相應(yīng)的能夠面向未來的本領(lǐng)與能力。
? 那么被時(shí)代所淘汰就不是偶然，找不到工作，或許就是必然了。因?yàn)?，“低不成，高不就”，那些尖端的工作勝任不了，基礎(chǔ)崗位的工作又將被機(jī)器人取代了。
? 還值得我們面對(duì)的是，如果我們教育生態(tài)不改變，學(xué)校辦學(xué)的思想和觀念不調(diào)整，教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不變化，隨著新課程改革和高考制度改革的深入推進(jìn)，僅僅是為了“拼分”也不可能了。
? 因?yàn)樾抡n程改革的核心是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。高考制度改革的核心是立德樹人，注重核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的考核，如果因循守舊、按部就班，仍然走老路，有可能在高考這個(gè)環(huán)節(jié)就PK出局了。
? 當(dāng)然，更值得我們警醒的是，現(xiàn)在的孩子所處的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)一直持續(xù)增長與向好，整個(gè)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，沒有感受到什么是動(dòng)蕩，也沒有經(jīng)歷過什么是經(jīng)濟(jì)危機(jī)。孩子所處的家庭差不多也應(yīng)該是安居樂業(yè)，衣食無憂，他們?cè)诩抑惺歉改负退膫€(gè)老人為其鞍前馬后，眾星捧月，百般遷就，孩子的抗挫能力、獨(dú)立生活能力顯然都比較弱。
? 而孩子在走向明天與未來，在全面進(jìn)入人工智能時(shí)代，他們應(yīng)該具備的與人打交道的能力、在復(fù)雜局面下的應(yīng)對(duì)能力、面對(duì)危機(jī)情形下的快速處理能力，以及經(jīng)受失敗之后的抗風(fēng)險(xiǎn)、抗摔打能力，還有不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新的能力、承擔(dān)責(zé)任的能力，卻是他們必須具備的最基本的生存能力。
? 而這些能力，僅靠現(xiàn)在的單一的應(yīng)試模式無法給予，僅靠知識(shí)的單向度傳授也無法提供，僅靠孩子做不完的作業(yè)，上不完的補(bǔ)習(xí)班更無法習(xí)得。
? 而這些能力，它跟數(shù)理化的成績無關(guān)，跟你在考卷上的分?jǐn)?shù)無關(guān)，它或許不能決定你的分?jǐn)?shù)，不能決定你的名次，不能決定你上名牌大學(xué)，但是它，卻能夠決定你的人生，決定你在明天與未來能不能自信而自立地行走！
? 而這些能力，只有我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，從社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要出發(fā)，從人的終身發(fā)展的需要出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，從重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性出發(fā)。
? 通過實(shí)現(xiàn)陶行知先生所提出的“六大解放”，解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間。
? 通過給他們多彩的世界，豐富的生活，實(shí)踐的天地，想象的空間，創(chuàng)新的載體，廣博的閱讀，美妙的音樂、最好的文學(xué)。
? 才能帶給孩子優(yōu)秀的思維，教給孩子良好的習(xí)慣，擴(kuò)展孩子認(rèn)知的視野，修煉孩子崇高的品行，磨練孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升孩子全面的能力。
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要知道，孩子的一次賣報(bào)行為，總勝于反來復(fù)去的考試訓(xùn)練。
? 要懂得，知識(shí)不等于智慧，也完全不能轉(zhuǎn)換成智慧，只是被枯燥的知識(shí)填滿的大腦，而沒有其它方面的武裝，無異于一個(gè)殘廢人。
? 要明白，我們的教育所制造的一個(gè)又一個(gè)“好學(xué)生”，他可以考高分，卻并不代表他有能力解決明天行走路上的坑坑洼洼，也并不意味著他今后有信心、有勇氣面對(duì)未來人生的坡坡坎坎。
? 要清醒，如今的時(shí)代，已經(jīng)不是以前那種萬般皆下品，惟有讀書高的時(shí)代了，社會(huì)的變化已經(jīng)不是單純擁有什么就可以趕得上的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要我們有更多的素養(yǎng)，更全面的能力。
? 要深諳，讓孩子自信地走向明天與未來的，絕對(duì)不是分?jǐn)?shù)的比拼，而是教育、學(xué)校、老師給他們涵養(yǎng)的勇立潮頭、隨風(fēng)起舞的能力與素養(yǎng)！
