? ? ? ? 教育是最普通，卻又是最特殊的事情。它是職業(yè)、是生活、更是才能的體現(xiàn)。
? ? ? 蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：：“三思而行，再三考慮然后再?zèng)Q定是否要當(dāng)一名教師。因?yàn)闆](méi)有一條教育規(guī)律，沒(méi)有一條真理是可以對(duì)一切兒童絕對(duì)同樣適用的。”是的，教育是一門藝術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)懈怠和鬧騰。希望每一個(gè)去選擇它的人，首先能夠?qū)徱曌约菏欠襁m合成為一名老師，教師應(yīng)該擁有如火一般的激情，又要擁有如冰一般的冷靜。在每一個(gè)教育的時(shí)段，我們都將全身心為學(xué)生而考慮。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都需要我們自己細(xì)心研究并且給于相應(yīng)的教育措施，切不可做“偷懶的老師”。當(dāng)你準(zhǔn)備躋身于這個(gè)行業(yè)，請(qǐng)準(zhǔn)備做一個(gè)勤勞的人，準(zhǔn)備隨時(shí)沖鋒陷陣。
? ? ? ? 教師，是極其崇高的一項(xiàng)事業(yè)，不僅培育學(xué)生學(xué)生，同時(shí)也在澆灌自己。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)又不斷傳遞自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及理論不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)。針對(duì)理論標(biāo)準(zhǔn)要求，提出設(shè)計(jì)思路，達(dá)到課標(biāo)的要求，同時(shí)，也能讓自身越來(lái)越完善，做一個(gè)有思想有知識(shí)的人。這是一個(gè)雙贏的模式，收獲的反面就是付出。
? ? ? ? 首先，對(duì)待任何事物，切不可盲目著手。在教學(xué)前我們要進(jìn)行學(xué)情分析，在教學(xué)后要進(jìn)行教學(xué)反思。按照上課順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情分析，它包括兩個(gè)方面。?
? ? ? ? 一是教學(xué)內(nèi)容和教育工具的分析：包括新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和與教材的本體內(nèi)容。當(dāng)我開(kāi)始準(zhǔn)備授課，必須總體熟知教育課程標(biāo)準(zhǔn)和所講授內(nèi)容涵蓋的教材和素材，在腦海中形成活的書庫(kù)和活的課堂。那么，每當(dāng)我接觸任何一種課題，腦海中就能自動(dòng)播放授課的畫面，這將成為一種指導(dǎo)、一種訊息、強(qiáng)化后成為上臺(tái)的信心和勇氣。? ?
? ? ? 二是學(xué)生情況分析，明確學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)與所處年齡所附有的特征，為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)?？煞譃閷?duì)學(xué)生的“前概念”分析和對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的分析。
? ? ? 所謂“前概念”，是指學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不包括學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，也包括他們?cè)谌粘Ｉ钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。具體利用學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要包括日常生活中積累的對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和形成經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這些知識(shí)是我們知道的。還有一些我們不知道的。學(xué)生自身的認(rèn)知、生活環(huán)境影響、喜歡看的書籍，視頻、和與人打交道所受的熏陶。走近學(xué)生本身，找出針對(duì)的“部位”。這個(gè)過(guò)程中，有好有壞，但是沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，我們要做的就是把所有的“壞”都盡量變成“好”。關(guān)于認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體偏愛(ài)的加工信息的方式，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、和解決問(wèn)題的方式上。這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，我們不應(yīng)該過(guò)多的干預(yù)，而是分析他們的性格愛(ài)好，為之找到更加適合他們便捷又有效的方法。這里最需要記住的一個(gè)詞就是“因材施教”。
? ? ? 和最基本的哲學(xué)問(wèn)題一樣，作為教師，要時(shí)常對(duì)自己提問(wèn)：學(xué)生已經(jīng)知道了什么？他們還想知道什么？我們?nèi)绾稳プ瞿茏屗麄兏玫娜ブ朗裁?？?dāng)我們?cè)谒伎歼@些問(wèn)題的同時(shí)，就是一種進(jìn)步、一種向前趨勢(shì)的狀態(tài)。
? ? ? 我希望將我畢生所好全部賜予你，但是前提是你需要它。這里就談到了教育教學(xué)目標(biāo)。從宏觀上來(lái)看，教育目標(biāo)是培養(yǎng)有方向有規(guī)格的人才，或者更大一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人。我們致力于課堂，即從微觀上來(lái)看，教育不過(guò)就是落實(shí)到每一堂課中的知識(shí)目標(biāo)，它就像是一盤好棋上的一粒粒棋子，只有擺正每一粒棋子，走好每一條路線才能成為一盤好棋。所以說(shuō)它是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，確定合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即“跳一跳，摘個(gè)桃?！狈仙鲜龅摹皩W(xué)情”。當(dāng)我們教授小學(xué)生時(shí)，面對(duì)燈光的課題，我們要講的是燈光的顏色而不是如何制造燈光，如何讓它發(fā)亮等等……因?yàn)槲覀冎饕囵B(yǎng)的是小學(xué)生的興趣和基本的認(rèn)知。記住要切合實(shí)際講述身邊的實(shí)例，例如桌椅板凳文具盒，而不是海市蜃樓CBD。
? ? ? ? 再次細(xì)分：課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)分為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)（包括字詞認(rèn)識(shí)和詞語(yǔ)解讀等）、過(guò)程與方法目標(biāo)（包括課文朗讀和課文品讀等）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（包括課文析讀、蘊(yùn)藏的文章主旨和啟迪）。前面兩點(diǎn)主要是針對(duì)于講授的內(nèi)容，從課本寬泛到與之相關(guān)的素材，學(xué)習(xí)課本上明確指明的知識(shí)點(diǎn)。尤其是第三點(diǎn)目標(biāo)，一定要注重學(xué)生品德、情感的培養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，正是價(jià)值觀幼發(fā)時(shí)期，我們要讓他們接觸到所有美好的東西，在他們心中種植幸福的田園，看到時(shí)間難得的優(yōu)良品質(zhì)，而且學(xué)習(xí)這些可貴的品質(zhì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，每一個(gè)孩子都值得細(xì)心呵護(hù)成長(zhǎng)為天使。
? ? ? ? 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。那么我們就可以準(zhǔn)備輕裝上“陣”了。走進(jìn)教室，不再是冷冰冰的墻壁，而是一雙雙齊刷刷充滿求知欲的黑眼睛。作為教師，絕不可辜負(fù)這黑色瞳孔中散發(fā)的光芒。那么進(jìn)行授課時(shí)，我們要記住以下幾個(gè)步驟：課前組織、新課引入、課堂提問(wèn)、媒體運(yùn)用、課堂小結(jié)、課后作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。先且不說(shuō)這些細(xì)節(jié)，后面我會(huì)將這些部分一一詳細(xì)剖析。作為教師，千萬(wàn)要記住，課堂中最需要注意的兩點(diǎn)——講課要有激情、要吸引學(xué)生注意力。這兩點(diǎn)，是不可或缺的兩點(diǎn)。否則，這將是一堂失敗的課。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基教育思想的核心是人道主義思想，即相信人。我覺(jué)得這是每位老師都該擁有的信條。相信每一位學(xué)生是老師的天職。所以，在學(xué)習(xí)授課之前，我們應(yīng)該再次審視自己是否能夠勝任老師這一職位。否則，后面的內(nèi)容就不用繼續(xù)往下看了。
? ? ? ? 在今后的教師道路的不斷學(xué)習(xí)中，我想以一副對(duì)聯(lián)予以共勉。上聯(lián)為：一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季晴雨加上五臟六腑七嘴八舌九思十想教必有方，滴滴汗水城滋桃李芳天下；下聯(lián)為：十卷詩(shī)賦九章勾股八索文史七緯地理連同六經(jīng)五藝四書三字兩雅一心誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。
? ? ? ? 橫批？留給每一個(gè)想當(dāng)老師的你來(lái)題。
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