? ? ? ? 課間操時(shí)間到了，我快步走進(jìn)教室想查看一下學(xué)生桌洞整理情況并帶操。誰(shuí)知?jiǎng)傔M(jìn)教室就見(jiàn)前排的小女孩在隊(duì)伍里哭哭泣泣的，后面的男孩也哭喪著臉，滿臉的委屈。
? ? ? ? 以前我最擔(dān)心也最頭疼的就是一進(jìn)教室就會(huì)有幾個(gè)孩子圍著自己不停地告對(duì)方的狀還互相推卸責(zé)任。每當(dāng)遇到這種狀況，我便會(huì)不問(wèn)青紅皂白，讓他們?nèi)炕氐阶簧?，先上課后解決問(wèn)題，有時(shí)上完課問(wèn)題也就不了了之了。
? ? ? ? 當(dāng)讀了《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》之后，我認(rèn)識(shí)到了平日自己處理問(wèn)題的不妥之處：沒(méi)有考慮孩子們的感受，沒(méi)顧及他們的情緒，讓他們帶著委屈，憤懣上一節(jié)課，孩子們?cè)趺磿?huì)認(rèn)真聽(tīng)講，靜心思考呢！
? ? ? ? 如今有了前車之鑒，有了理論指導(dǎo),這次為了讓兩個(gè)孩子以飽滿的熱情投身到下一節(jié)課，我得做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者。先讓雙方講了講事情的起因經(jīng)過(guò)：原來(lái)，課上數(shù)學(xué)老師讓翻到課本的哪一頁(yè)，講練習(xí)題。女生遲遲未作出反應(yīng)，后排的男孩替她著急，情急之下用手戳了女孩一下，算是提醒。女孩在毫不知情的情況下被對(duì)方戳疼了，回頭就給了男孩一拳頭。兩個(gè)人你來(lái)我往的就把事情搞復(fù)雜了。事情的來(lái)龍去脈弄清楚了，誤會(huì)也隨之解除了。女孩大方的對(duì)男孩笑了笑說(shuō)：“謝謝你提醒我，不過(guò)以后別用這么大的力氣??！”男孩不好意思地摸著腦袋說(shuō)：“對(duì)不起，我以后會(huì)注意的，動(dòng)口不動(dòng)手。”我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“樂(lè)于助人是好事，但我們要采用正確的方式，否則好心容易辦壞事?！焙⒆觽兟?tīng)了都笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地繼續(xù)他們的課間活動(dòng)了。
? ? ? ? 《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》這本書強(qiáng)調(diào)，教育的原則是必須學(xué)會(huì)認(rèn)同，接受孩子的情緒。要把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人對(duì)待，而不是當(dāng)成我們掌控的對(duì)象。只有這樣才能取得孩子們的信任，他才能接受和采納你的意見(jiàn)。這本書猶如及時(shí)雨，讓我開(kāi)始審視自己的教育方式，反省自己的教育態(tài)度。關(guān)愛(ài)孩子就從接納孩子們的情緒,感受開(kāi)始吧！少一些指責(zé)，耐心些傾聽(tīng)；少一些批評(píng)，多一些指引。只要按照書中的正確方式去做，相信我們每個(gè)人都會(huì)成為好老師，好父母。
