近日，被一則霸屏各大媒體頭條的新聞?wù)痼@。是一則關(guān)于“清華大學(xué)11名研究生被處分”的新聞，處分的原因引起社會(huì)各界輿論的一片嘩然。
這其中包括8名博士生、2名碩士生和1名在職碩士。而原因竟是婚外情、毆打虐待女友、學(xué)術(shù)不端、偷窺女廁所、毆打工作人員等。
針對(duì)清華大學(xué)對(duì)這11名研究生的處分，有兩種說(shuō)法：
1、高學(xué)歷人才品行惡劣，應(yīng)該予以懲戒。
2、學(xué)校有小題大做之嫌，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。
一方言論是支持清華大學(xué)的做法，認(rèn)為高學(xué)歷人才就應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)要求，更何況是名校學(xué)生，否則學(xué)校威嚴(yán)何在？校風(fēng)何在？
另一方言論打起圣母牌，一幅慈悲相：
不就是沒(méi)請(qǐng)假離開(kāi)學(xué)校幾天嘛，也許是家里有要緊事兒呢。
不就是拿回來(lái)一件沒(méi)結(jié)賬的商品嘛，也許是著急忘了呢。
婚外情、打女友，這是學(xué)生自己的事情，學(xué)校犯的著管嗎？
而且這些評(píng)論的人不在少數(shù)，看完著實(shí)令人憤怒和心寒。
人們自以為的包容，其實(shí)是縱容。正是有這么多人無(wú)原則無(wú)界限的包庇和縱容，才讓更多的人扔掉道德的外衣，為所欲為。
02
非常贊同清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授尹鴻的看法：“不隱惡，是清華一大進(jìn)步，雖然這些惡人實(shí)在暴露出從小到大中國(guó)教育的巨大偏差。”
的確，這個(gè)事件背后的根本問(wèn)題，其實(shí)是教育問(wèn)題。學(xué)歷高，不等于品德高尚；學(xué)習(xí)好，不等于教養(yǎng)好。
在我國(guó)，有許多父母一心只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)是大事，只要學(xué)習(xí)好，考試考的好，其他事情都無(wú)關(guān)緊要。
于是，我們看到：
平時(shí)教書(shū)育人，平易近人的教師，卻做出猥褻自己學(xué)生的卑劣行徑，
年年獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的好學(xué)生，卻有偷窺、偷竊的癖好，
在外彬彬有禮，拯救眾多人英語(yǔ)的勵(lì)志偶像，卻被爆出家暴妻子的丑聞，
桃李滿天的大學(xué)教授，卻與自己的女學(xué)生搞地下戀情。
看到這些，還會(huì)覺(jué)得清華大學(xué)小題大做嗎，還會(huì)覺(jué)得那些違紀(jì)之人不該遭到處分嗎？
清華大學(xué)的處分也是挽救，如果不給這些學(xué)生以警示懲罰，縱使他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，只怕會(huì)有更可怕的后果。
曾有專家指出中國(guó)教育至少在四個(gè)方面出現(xiàn)了偏差。
第一，價(jià)值取向；
第二，方法、途徑；
第三，對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；
第四，教育的救贖方向和方式。
說(shuō)白了，這些問(wèn)題歸根結(jié)底都要回到“人”的問(wèn)題上，也就是：人，才是教育的唯一目的。
正所謂育才先育人。教育首先要關(guān)注到人本身，是對(duì)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀全方位的關(guān)注。
可現(xiàn)實(shí)教育卻往往忽略這一點(diǎn)。
成績(jī)是學(xué)生的命根子，所謂德智體美全面發(fā)展，不過(guò)是當(dāng)做口號(hào)一樣喊喊罷了。愛(ài)唱歌愛(ài)打球，被稱為不務(wù)正業(yè)；愛(ài)看課外書(shū)愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)，被當(dāng)做無(wú)用功；而只要一個(gè)人成績(jī)好，不管他是情商負(fù)值社交無(wú)能，依然能被當(dāng)做所有人的學(xué)習(xí)模范。
電視劇《小別離》里，朵朵的一句話戳中了中國(guó)家庭教育的軟肋：“我在你們眼里，就是個(gè)分?jǐn)?shù)機(jī)器。”
朵朵的父母不讓孩子寫(xiě)小說(shuō)，怕影響成績(jī)，認(rèn)為朵朵如果成績(jī)不好，就進(jìn)不了重點(diǎn)高中，進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)，然后一輩子就完了。這種只重視成績(jī)、升學(xué)的功利化教育不知吞噬了多少孩子。
03
曾經(jīng)我一直幼稚的認(rèn)為，一個(gè)人會(huì)因?yàn)樘嵘龑W(xué)歷而提升教養(yǎng)，后來(lái)才明白教育和教養(yǎng)，本就是不同的概念。只是我們的教育把他們搞混淆了。
教育注重的是知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，和教養(yǎng)則體現(xiàn)的是人品的修養(yǎng)和人格的完善。高學(xué)歷的人，是擁有了更多的機(jī)會(huì)去接觸世界，但并不代表，學(xué)歷高的人就有教養(yǎng)，學(xué)歷低的人，就沒(méi)教養(yǎng)。
在小區(qū)里，我曾目睹了一個(gè)高學(xué)歷的年輕婦人和保潔大叔爭(zhēng)執(zhí)，讓人大跌眼鏡。起因是她領(lǐng)著孩子在小區(qū)里的游樂(lè)設(shè)施玩耍，她在一邊看著孩子，一邊吃著干果，果殼扔了滿地。
保潔大叔打掃了一天，看到干凈的地面又被搞得烏七八糟，沒(méi)好氣地提醒了這個(gè)婦人一句，讓她別扔了。沒(méi)想到這位面容姣好、穿著得體的女子竟隨口就說(shuō)：“我要是不扔了，你不就沒(méi)工作了?！?/p>
在地鐵上，我看到農(nóng)名工為了不讓身上泥土弄臟座位，拖著疲憊身體蜷縮在地面的一個(gè)角落。當(dāng)好心人士給他讓座，他堅(jiān)持說(shuō)：“留給需要坐座位的人吧，我不累。”
在大巴車上，我看到了一位農(nóng)村老婦人，因?yàn)榕屡K整潔的車內(nèi)環(huán)境，在來(lái)不及要塑料袋的情況下，讓暈車的孫子吐在自己的包里。
那位年輕婦人的話，令人汗顏，我到現(xiàn)在都無(wú)法相信那些刻薄傷人、毫無(wú)反悔的話竟出自一個(gè)受過(guò)高等教育的人之口。那位農(nóng)民工和那位農(nóng)村老婦人也許沒(méi)接受過(guò)高等教育，但他們的語(yǔ)言或行為卻如此讓人暖心。
知乎上有人給出了教養(yǎng)的三種境界：
一是，無(wú)人關(guān)注時(shí)，是否會(huì)堅(jiān)持自己；
二是，所有人在做沒(méi)教養(yǎng)的事情時(shí)，會(huì)不會(huì)從眾；
三是，當(dāng)不得不做某事，是否會(huì)考慮把公眾的影響降到最低。
這三種境界也許只體現(xiàn)了教養(yǎng)的一個(gè)方面。因?yàn)檎嬲玫慕甜B(yǎng)向來(lái)無(wú)關(guān)學(xué)歷，而是人的同理心，懂得尊重他人，理解他人。
學(xué)歷不是教養(yǎng)的擋箭牌，更不是教養(yǎng)的最高體現(xiàn)，而是原本不同的兩條平行線。
真正的教養(yǎng)無(wú)關(guān)學(xué)歷，但也希望有識(shí)之士不做高學(xué)歷的文盲，不做沒(méi)教養(yǎng)的學(xué)霸。
正如那句老話，流氓不可怕，就怕流氓有文化。
讓我們一起，做個(gè)有教養(yǎng)的文化人~
讓教養(yǎng)與學(xué)歷比翼齊飛。
